Читайте также:
|
1. Проблема тестов в современной психологии и педагогике.
2. Применение тестов личности (тесты-опросники).
3. Применение тестов интеллекта.
4. Применение тестов достжений.
5. Применение проективных тестов.
6. Методы определения типа личности.
7. Проективные методы психологической диагностики.
Практическое занятие № 6.
П сихологический анализ основных характеристик человека, его психического развития, использование результатов диагностики для рекомендаций и просвещения. (пз 4 часов)
Вопросы для обсуждения:
1. Анализ результатов проведения психологической диагностики в рамках оказания психологической помощи.
2. Принцип единства диагностической и коррекционно-развивающей работы.
3. Составления комплексной психологической характеристики человека.
4. Просветительская работа психолога.
Для полготовки к ЛПЗ следует Выбрать для проведения в группе методики, соответствующие перечню
Вопросы к экзамену по дисциплине
«Психодиагностика»
1. Понятие психодиагностики. Теоретическая (общая) и практическая психодиагностика.
2. Предмет, цель, задачи психодиагностики.
3. Психолого-педагогическое сопровождение: цели, задачи, направления реализации. Психологический статус учащегося и методы его диагностики.
4. Направления деятельности педагога-психолога психологической службы школы. Психологическая коррекция ее методы.
5. Использование методов психодиагностики в проектировании образовательных сред.
6. Основные этапы психодиагностического обследования. Психологический диагноз, его уровни (по Л.С. Выготскому). Психологический прогноз.
7. Этические принципы работы практического психолога.
8. Требования, предъявляемые к психодиагносту.
9. Требования к пользователям психодиагностических методик.
10. Понятия «метод», «методика», «техника». Общие методы психологии.
11. Классификации психодиагностических методик. Объективные и субъективные методики.
12. Малоформализованные диагностические методики.
13. Научное наблюдение как психологический метод. Цели наблюдения.
14. Виды наблюдений. Поисковое и исследующее наблюдение. Аналитическое наблюдение и экспертные оценки. Стандартизированное наблюдение.
15. Беседа. Интервью как вид беседы. Диагностическое и клиническое интервью.
16. Контент-анализ как психодиагностическая процедура.
17. Формализованные методики. Психологическое тестирование. Виды тестов.
18. Субъективные тесты. Опросники и их виды.
19. Опросники черт.
20. Типологические опросники.
21. Опросники состояний и опросники свойств.
22. Объективные методики: тесты личности, интеллекта, способностей, креативности, достижений.
23. Психофизиологические методики.
24. История возникновения метода проекции. Различные подходы к пониманию понятия «проекция». Классификация проективных методик.
25. Психометрические требования к построению и проверке методик.
26. Общая и дифференциальная психометрия.
27. Стандартизация теста. Критерии стандартизации. Процетиль.
28. Социально-психологический норматив.
29. Генеральная совокупность и выборка стандартизации. Репрезентативность выборки стандартизации.
30. Надежность. Показатели надежности: коэффициенты надежности, стабильности и константности.
31. Валидность. Виды валидизации. Релевантность. Виды валидности.
32. Представление об интеллекте и его структуре: основные понятия, теории, подходы. История вопроса и современное состояние проблемы. Тестовый, социальный, практический и биологический интеллект.
33. История возникновения тестов интеллекта. Шкалы Бине – Симона, шкалы Стэнфрд – Бине. Понятие о коэффициенте интеллектуальности.
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 99 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| История психодиагностики как науки. Современное применение средств психодиагностики, адекватных диагностической ситуации. | | | Невербальные тесты интеллекта, их особенности и цели применения. Тесты действия. |