Глава 1. Теоретические и практические аспекты использования элементов этимологического анализа при обучении младших школьников грамотному письму на уроках в начальной школе

Курсовая работа

на тему

"Использование элементов этимологического анализа при обучении младших школьников грамотному письму"

Выполнила

студентка группы №

заочного отделения,

специальность " педагог начальных классов"

………..

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук,

доцент

……...

Смоленск

Оглавление.

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические и практические аспекты использования элементов этимологического анализа при обучении младших школьников грамотному письму на уроках в начальной школе

1.1. Особенности обучения грамотному письму младших школьников...7
1.2. Понятие этимологического анализа. Значение использования элементов этимологического анализа на уроках в начальной школе ……….10
1.3. Приемы и методы использования элементов этимологического анализа на уроках в начальной школе. ………………………………………...13

Выводы по первой главе…………………………………………………….21

Глава 2. Исследование по использованию элементов этимологического анализа при обучении школьников грамотному письму на уроках в начальной школе
2.1. Анализ передового педагогического опыта по исследуемой проблеме…………………………………………………………………………22
2.2. Содержание и результаты исследовательской работы………….......28
Выводы по второй главе………………………………………………………..33
Заключение...........................................................................................................34
Список литературы..............................................................................................36

Приложение……………………………………………………………………..39

Введение

В области обучения русскому языку перед учителями начальных классов стоят две задачи в их единстве: развитие орфографического навыка и развитие устной и письменной речи, то есть развитие умения толково излагать мысли. Одной из причин недостаточной грамотности младших школьников является разрыв между орфографическими занятиями и культурой речи детей. При обучении орфографии, обязательно нужно использовать активные методы работы, которые возбуждали бы самостоятельную мысль и речевую деятельность ребенка.

Одним из средств решения этих задач является использование этимологического анализа слов на уроках. Этимология–раздел языкознания, который занимается изучением происхождения слова, а также исторических изменений в структуре слова и его значениях.

Учителям начальных классов отводится значительная роль в подготовке младших школьников к усвоению русского языка. Чем раньше учащиеся приобщаются к языковой культуре, тем прочнее и успешнее усваивают весь объем знаний, умений и навыков, необходимых для умелого использования родного языка.

Русская начальная школа накопила богатый опыт обучения русскому языку, нашедший отражение в трудах К. Д. Ушинского, Д. И. Тихомирова, Л.С.Выготского и многих других.

Этимология – это один из наиболее интересных и увлекательных разделов науки о языке. С самого раннего детства человек начинает интересоваться происхождением слов. Большое количество слов в русском языке пишется по традиционному принципу, объяснение их правописания лежит глубоко в истории слова. Кроме того, поиск дальних родственников слова, его «семейных» связей не только способствует запоминанию его внешнего вида, но и будит интерес, как к истории языка, так и к самому языку.

Изучение происхождения слова – чрезвычайно интересное занятие, заставляющее детей заглянуть в такие словари, как «Словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, «Школьный этимологический словарь» Н.М.Шанского и Т.А.Боброва, «Этимологический словарь» М.Фасмера, в словари иностранных слов.

В последнее десятилетие в области народного образования произошли существенные перемены, которые не могли не отразиться и на содержании многих образовательных областей, в том числе словесности. Несмотря на царящее засилье элементов англо-американской культуры (и в частности языка), возрастает интерес к родной истории, в том числе и к истории родного слова. Об этом свидетельствует появление на полках книжных магазинов новых работ по истории языка, новых лингвистических словарей.

Исходя из актуальности проблемы нами была выбрана тема исследовательской работы "Использование элементов этимологического анализа при обучении младших школьников грамотному письму"

Лингвометодические концепции применения элементов этимологического анализа излагались в трудах К.Д. Ушинского, Н.М. Шанского, И.В. Пронина, Е.И. Никитина. А.Н. Кохичко, С.И. Львова, Н.А. Подшибякина, О.Н. Лёвушкина и других.

Цель исследования:

Расширить возможности использования этимологического анализа на уроках русского языка при обучении грамотному письму младших школьников.

Объект исследования:

Развитие познавательной активности при обучении грамотному письму младших школьников на уроках русского языка.

Предмет исследования:

Использование элементов этимологического анализа на уроках русского языка при обучении грамотному письму младших школьников.

Гипотеза:

Использование учащимися знаний о науке этимологии и применение данных знаний в практической деятельности будет способствовать эффективности развития познавательной активности младших школьников на уроках русского языка.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать материал по данной проблеме в теории и практике педагогики психологии, лингвистической литературе и методике начального образования.

2. Изучить влияние использования элементов этимологического анализа на уроках русского языка на уровень познавательной активности у младших школьников.

3. Сделать вывод по результатам исследовательской работы.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования:

1.Анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по вопросам развития познавательной активности младших школьников, научной и методической литературы, этимологических словарей по вопросу применения этимологического анализа в начальной школе.

2. Исследование развития познавательной активности у младших школьников, наблюдение, сравнение.

3.Моделирование образовательного процесса в начальных классах в соответствии с поставленными целью и задачами.

4. Анализ результатов исследовательской деятельности.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня развития познавательной активности и умения пользоваться справочной литературой.

2. Формирование у младших школьников грамотного письма на основе этимологических знаний.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Дата добавления: 2015-07-11