Музыкального образования дошкольников.

Педагогические принципы – это система основополагающих теоретических обобщений, призванных наиболее плодотворно и целесообразно организовать содержание и формы обучения, воспитания и развития ребёнка.

Общие дидактические принципы также используются в методике МУЗО:

1.
доступности,

2.
системности,

3.
научности,

4.
преемственности и т.д.

Но нельзя эти принципы механически переносить в сферу музыкального образования в силу её специфики. Поэтому в области музыкального образования также используются принципы художественной дидактики. Их специфика состоит в том, что они учитывают природу музыки как вида искусства (интонационная основа музыки. Интонация – основное смысловое ядро музыки.).

Принципы художественной дидактики начались разрабатываться в 20-30 гг. 20 века. У истоков стояли педагоги и музыканты: Яворский, Астафьев, Брюсова. Позже – Выготсткий, Каганн, Сохор, Игумнов, Нейгауз, Фейнбейрг, Кобалевский, Горюнова и т.д.

1.
^ Принцип целостности. Наиболее полно отвечает особенностям человеческой психики, которая проявляется уже в дошкольном возрасте – это способность целостно воспринимать окружающий мир в единстве эмоционального и интеллектуального начала. Данный принцип проявляется в единстве сознательного и подсознательного, интеллектуального и эмоционального, части и целого при восприятии музыкального произведения.

2.
^ Принцип образности. Основывается на особенностях психики ребёнка-дошкольника воспринимать и принимать мир в конкретных образах.

3.
Принцип интонационности. Ориентирует педагога и ребёнка на понимание того, как интонация развивается в музыкальном произведении, изменяется и т.д. педагог должен научить ребёнка понимать смысл интонации в каждом музыкальном произведении.

4.
^ Принцип ассоциативности. Ориентирует педагога на развитие у ребёнка фантазии, творческого воображения, ассоциативного мышления и на понимание художественной образности музыки как отражения реального мира. В опоре на этот принцип можно находить связи с реальным окружающим миром.

5.
^ Принцип художественно-педагогической драматургии. Нацеливает на разработку структуры музыкального занятия в соответствии с драматургией (его строением) музыкального произведения. (смотри кульминацию, «точку золотого сечения»)

6.
^ Принцип сходства и различия. Тесно связан с принципом ассоциативности. Ориентируется на сходство и различие музыки с явлениями окружающей действительности через осмысление понимания воплощения в ней жизненных явлений.

^ 6.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ

Дата добавления: 2015-07-11