Отчет по психологии

Кафедра психологии

Воронежский энергетический техникум

Выполнил: студент 5 курса

1 группы очной формы обучения

факультета физической культуры и

безопасности жизнедеятельности

Головчанский Александр

Преподаватель:

Щиголева Н.В.

Воронеж 2012 г.

Психологическая характеристика группы

Моя практика проходила в Воронежском энергетическом техникуме. Школа находится по адресу ул. Димитрова 77. Уровень образовательной системы высок, материально – техническая база также на хорошем уровне. Классные кабинеты техникума технически хорошо оснащены и оборудованы, в отличном состоянии и спортивный зал, хорошее новое оборудование и инвентарь. Педагогический коллектив техникума состоит в основном из опытных учителей, с большим стажем работы.

Исследуемая группа ИС 122, по списку 30 человек: 20 юношей и 10 девушек. Средний возраст учащихся 15 -16 лет. Учащиеся данной группы охотно контактируют со сверстниками из параллели. Классный руководитель у ребят постоянный.

В группе 26 учащихся из полных семей и 4 неполных. В полных семьях оба родителя работают, их профессии различны. Родители учащихся относятся к средним и высшим слоям. У детей из неблагополучных семей (одна мать или отец) не обнаружено никаких отличий в успеваемости и в поведении других учащихся по отношению к ним, во время всей педпрактики. Для того, чтобы охарактеризовать группу, я использовал «Социометрию», т.к. она применяется для диагностики взаимоотношений в малых контактных группах.

По данным социометрии лидерами являются Пронина Елена – староста группы, Данилов Антон, Веревкина Татьяна, Петров Георгий и Пожидаев Евгений. Елена, пользуется неоспоримым авторитетом среди одногрупников. Личностные качества лидера – адекватно высокая самооценка, дружелюбие, ответственность за свои слова и поступки, активность, исполнительность. Девушка очень воспитана и корректна по отношению к старшим. Она принимает активнейшее участие в спортивных соревнованиях как внутри техникумских, так и на СУЗах. Помимо спортивной жизни, Елена принимает участие и в техникумской самодеятельности, выступает на концертах. В группе были выявлены еще лидеры, но особых талантов у них выявить не удалось. «Отверженных» выявлено семеро, это Акимов Владислав, Повдин Максим, Столковский Антон, Тюпин Денис, Чаплыгин Алексей, Шушеров Дмитрий, Щербашина Татьяна. В общем, коллектив сплоченный, ребята поддерживают и прикрывают друг друга в случае чего. Конфликты случаются крайне редко. Что касается психологической атмосферы, то ее направленность можно расценить как положительно-ориентированную. Сами студенты считают деятельность своей группы продуктивной, не только в образовательной, но и в творческой деятельности. В группе благоприятный психологический климат. В группе активны в основном мальчики, девочки же более спокойны, организованы и самостоятельны, хотя есть и исключения. Дружба в группе присутствует. По характеру можно видеть разных учащихся: открытых, общительных, активных с явными задатками лидера, и напротив, спокойных, малоподвижных ни чем не приметных.

Классный руководитель Бородовских Валерия Алексеевна, преподаватель информатики, женщина среднего возраста обладает педагогическим мастерством и является беспрекословным авторитетом, строгая, но справедливая, она всегда в курсе жизни своих учеников и за пределами учебного заведения, прекрасно организует внеклассную работу учащихся. Отношения с другими преподавателями хорошие, ребята работоспособные, трудолюбивые и добрые, крайне редко бывает нарушение дисциплины.

На основе познавательной потребности у студентов формируются устойчивые познавательные интересы, ведущие к позитивному отношению к учебному предмету в целом. Успеваемость в группе хорошая, но не по всем дисциплинам. Ребята больше интересуются автомобилями, техникой и, конечно же спортом,т.к занимаются в разных спортивных секциях. А девочки уже интересуются модой, я частенько слышал, как они обсуждали вещи, которые им купили родители, что им понравилось, а что не очень, как говорили девчонки, сейчас это уже не модно.

Адаптировался я довольно быстро и легко. Мы с первого дня знакомства нашли общий язык, и трудностей в общении не было. Уроки ФК проходили просто на ура, ребята с интересом отнеслись к тому, что у них еще один классный руководитель и учитель по ФК. Учащиеся с радостью выполняли все мои поручения и задания, конфликтных ситуации почти никогда не возникало. Мое общение с группой носило взаимовыгодный характер. Это сразу же стала моя любимая группа, я также как и ребята с нетерпением ждал следующего нашего занятия. И в конце моей практики перед парой мы разговорились с парнями моей группы, они поинтересовались тем, буду ли я дальше работать в техникуме, в каких группах помимо ИС 121 я еще преподаю ФК, и сказали, что им жаль, что я ухожу, просили даже остаться до конца года. Что сказать, мне тоже жаль, я очень привык к ребятам и мне крайне приятно, что удалось установить настолько дружеский контакт с учащимися.

Социометрическая карточка

Тип	Критерии
Работа	Кого Кого бы Вы хотели выбрать старостой класса 1 место 2 место 3 место

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА

Я решил описать урок ОБЖ в группе ЭЗ 123 студентки 5 курса, 1 группы Удовенко Надежды Александровны

Тема урока: «Гражданская оборона».

Задачи урока: образовательные:

- сформировать у учащихся необходимых знаний о гражданской обороне РФ.

Развивающие:

- развивать умения и способности обсуждать и анализировать различные ситуации.

Воспитательные: - воспитывать системы нравственных качеств, внимания, чуткости.

Цель урока: организация учащихся, их активная деятельность на паре.

Студенты группы ЭЗ 123 очень организованы, могут самостоятельно работать с книгой, достаточно начитанны, имеют широкий кругозор, обладают большим запасом слов, речь содержательная, понятная, выразительная, эмоциональная, образная, успеваемость в классе хорошая. Ребята в группе ЭЗ 123 активностью не выделялись, были в основном пассивны, хоть и внимательно слушали и учебный материал, крайне редко вызывались ответить.

Внимание избирательно, у них хорошо развито произвольное внимание, оно устойчиво, легко переключаются с одного вида деятельности на другой. Осмысленно воспринимают учебный материал. Могут различать существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, достаточно хорошо усваивают общие и абстрактные понятия, умеют обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро находят решения, но иногда сомневаются в их правильности. Самостоятельное и творческое мышление уже сформировалось. Память произвольная, согласно возрасту, переход от механической к словесно-логической уже почти завершен.

Надежда Александровна, подобрала материал соответствующий возрастным особенностям познавательной деятельности учащихся, их опыту и уровню знаний. Если что-то у учащихся вызывало затруднение Надежда Александровна, в понятной и доступной форме объясняла, приводила примеры из своего опыта, информация имела эмоциональную окраску, преподаватель создавал проблемные ситуации на уроке, тем самым активировал учащихся на поиск ответа. Приводила примеры ситуаций, на которые ребята должны были найти ответ. Тема интересная и актуальная для данного контингента учащихся, она вызвала заинтересованность у ребят. Учащиеся активно приняли участие в обсуждении новой темы, задавали вопросы, что-то рассказывали.

Таким образом, на паре были задействованы почти все учащиеся. За свою активную деятельность они получили соответствующие оценки, чему были вполне рады.

Я считаю, что Надежде Александровне удалось создать на уроке благоприятный психологический климат, который и способствовал продуктивной деятельности учащихся. Учащиеся воспринимали студента-практиканта как преподавателя, это проявлялось в их поведении, заинтересованности как к натуре преподавателя, так и к предмету, поскольку материал излагался интересно, кратко, но содержательно, т. е. все по сути.

Вывод: Удовенко Надежде Александровне легко удалось установить контакт с группой, она использовала индивидуальный подход, на уроке пользовалась наглядными средствами, будь то таблица или схема. Внешний вид ее был в норме, владела научной информацией и умело преподносила ее учащимся, легко акцентировала внимание учащихся на себе, сумела создать благоприятный психологический климат на паре, это помогло мобилизовать ребят, включить их в активную творческую деятельность. Надежда Александровна, умело находила выходы из не стандартных ситуации. Для быстрой мобилизации учащихся использовала коммуникативные атаки и создавала проблемные ситуации на занятии. На паре использовались основные дидактические принципы обучения: принцип наглядности, активности, сознательности, доступности, систематичности и последовательности. Учебный материал соответствовал возрастным особенностям познавательной деятельности учащихся, их опыту и уровню знаний. Подобранный материал в полной мере соответствовал поставленным задачам. Моя оценка за его урок только отлично.

Дата добавления: 2015-07-11