| r мир познаваем и человеческие знания, проверенные практикой, дают объективно верную картину развития мира;
r школьное образование направлено на усвоение научных знаний, вооружение системой знаний об объективной действительности;
r научность обучения обеспечивается содержанием школьного образования и строгим соблюдением принципов его формирования;
r научность обучения зависит от реализации учителями принятого содержания;
r научность обучения зависит от соответствия учебных планов и программ уровню социального и научно-технического прогресса, подкрепления приобретенных знаний практикой, от межпредметных связей.
| 1.Реализуя принцип научности, обучайте на основе новейших достижений педагогики, психологии, методики, передового педагогического опыта.
2.Разумно используйте логику не только индуктивного (от частного к общему), но и дедуктивного (от общего к частному) обучения.
3.Воспитывайте у учащихся диалектический подход к изучаемым предметам, явлениям.
4.Каждое нововведенное научное понятие систематически повторяйте, применяйте и используйте на всем протяжении учебного курса.
5.В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление учащихся, подводя их к поисковой работе в учении.
6.Систематически информируйте учащихся о новых достижениях в науке, технике, культуре: связывайте новые достижения с формируемой у них системой знаний. Будьте в курсе самых последних научных достижений по своему предмету, применяйте новейшую научную терминологию.
7.Не упускайте возможности ознакомить учащихся с биографиями выдающихся ученых, их вкладом в развитие науки.
8.Главное внимание уделяйте ключевым проблемам науки, раскрывайте перед учащимися основные идеи научных достижений, приучайте их следить за научной информацией, не обходите спорные научные проблемы, если позволяют условия, организуйте дискуссию.
9.Поощряйте исследовательскую работу школьников. Найдите возможности ознакомить их с техникой экспериментальной работы, обработкой первоисточников и справочных материалов, архивных документов. Дайте возможность учащемуся пережить радость открытия, чувство удовлетворенности от познавательного напряжения.
10.Нельзя допускать произвольного, искаженного толкования учащимися сказанного учителем, т.к. серьезные вещи должны восприниматься серьезно и однозначно.
|
