Место дидактических принципов среди дидактических категорий «закон», «закономерность», «правило».

Материал к коллоквиуму

Составитель: Карелина И.О., кандидат педагогических наук, доцент

Тема: Закономерности и принципы обучения: исторический аспект, современная интерпретация

Место дидактических принципов среди дидактических категорий «закон», «закономерность», «правило».

Дидактические принципы – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. В принципах обучения выражаются нормативные основы обучения в его конкретном историческом виде. Принципы обучения имеют исторический характер, некоторые принципы, например, природосообразность, утрачивают свое значение и сходят с педагогической сцены; происходит перестройка содержания принципов, сохранивших свое значение в новых условиях; появляются новые принципы, в которых отражаются новые требования общества к обучению. Современные принципы определяют требования ко всем компонентам учебного процесса: его целям и задачам, содержанию, выбору форм и методов, стимулированию, планированию и анализу достигнутых результатов.

Принципы обучения характеризуют способы использования законов и закономерностей обучения в соответствии с намеченными целями и реализуются через правила обучения.

Закон – это внутренняя, существенная связь явлений, обусловливающая их необходимое развитие.Законы не содержат непосредственных указаний для практической деятельности, а являются лишь теоретической основой для разработки и совершенствования ее технологии.

Закономерность обучения – это выражение действия законов в конкретных условиях, это объективные, существенные, устойчивые и повторяющиеся связи между составными частями, компонентами процесса обучения. Внешние закономерности процесса обучения характеризуют зависимость обучения от социально-экономической, политической ситуации, уровня культуры, потребностей общества в определенном типе личности и уровне образования. К внутренним закономерностям процесса обучения относятся связи между его компонентами: между целями, содержанием, методами, средствами, формами.

Законы и закономерности служат теоретической основой для выработки принципов обучения и правил практической педагогической деятельности.

Правило – это основанное на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели.Под правилами обучения понимают те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения.Правила обучения занимают низшую ступень в иерархии педагогической теории и являются переходным звеном от теории к практике – это конкретные указания учителю о том, как нужно поступить в типичной педагогической ситуации. С одной стороны, нельзя слишком увлекаться правилами и требовать их педантичного соблюдения, что может привести к сковыванию творческой инициативы учителей, с другой стороны, нельзя совсем отказываться от правил, обрекая учебную работу на полную свободу действий.

Дата добавления: 2015-07-14