Читайте также:
|
Занятия в «Свободном классе» не ограничиваются строгим расписанием. Во время занятий ученики занимаются выбранным ими самими делом, а учитель, передвигаясь по классу, внимательно наблюдает за детьми, беседует с ними. Дети произвольно группируются в соответствии с общими интересами. Саморегулирующий характер такого обучения возникает естественно, так как дети располагают достаточным временем для исследования и экспериментирования. Ребёнок волен заниматься какой - либо выбранной деятельностью в течении дня. Как правило, учитель даёт возможность ученикам закончить работу. При отсутствии ограничений во времени, характерных для обычных уроков, учитель и ученики в «Свободном классе» вольны распоряжаться своим временем в зависимости от желаний. Учитель может прекрасно понаблюдать за каждым ребёнком в отдельности.
Помещение.
Помещение класса как бы разбито на отдельные учебные центры (участки) по областям деятельности и знаний. В этих центрах дети занимаются домоводством, чтением, математикой, рисованием, музыкой и т.д.
Центры различаются по своим размерам и отделены друг от друга. Перегородками могут служить книжные шкафы, школьные доски, экраны дисплеев и т.д. Всеми материалами и оборудованием дети могут воспользоваться когда захотят.
Холлы и коридоры могут быть превращены в место для выставок, научных музеев, или танцевальную площадку.
Характерно, что большое пространство стим улирует детей использовать его максимально и с наибольшим для себя интересом. Такая пространственная организация, по мнению специалистов, способствует возникновению творч еского импульса в детях. Гибкое использование помещения вносит элемент разнообразия в учебный процесс, делает его многосторонним.
Учебная программа.
Занятия по системе «Свободный класс» не предполагают наличия какой - то обязательной программы. Обучение ведётся на основе элементов из многих отдельных программ с привлечением обширного вспомогательного мате риала и о борудования.
В классе можно видеть множество книг по самой различной тематике. Детям предоставлена возможность диктовать, иллюстрировать, оформлять в виде книг свои собственные сочинения, которые используются в программе обучения чтению. Диапазон учебной деятельности в «Свободном классе» широк и разнообразен, более того, часто можно наблюдать: в одном уголке класса трое детей увлечены игрой, знакомящей с алфавитом, в другом - малыш углублён в чтение, а рядом группа детей занята построением конструктора.
По окончании занятий дети докладывают учителю о результатах своей деятельности.
Учебный процесс представляет собой комбинацию свободной деятельности ребёнка и занятий чтением, музыкой, математикой, естествознанием и т. п.
Учитель.
Учитель в «Свободном классе» не замыкается на преподавании учебного материала по строго составленному расписанию. Учитель наблюдает за детьми, делает выводы, по уровню их познания, социального и эмоционального развития.
В классе каждый ребёнок развивается по своему индивидуальному графику. Основные учебные предметы преподаются индивидуально. Учитель также стимулирует критическое мышление детей, задавая вопросы: «Как вы думаете, почему это произошло?», «Что ещё можно было бы сделать или использовать?» Ученики наравне с учителем отвечают за всё происходящее в классе.
Наличие недюжинных организаторских способностей является обязательным качеством педагога. Он должен быть готовым тратить массу времени на планирование, сбор материалов и создание такой атмосферы в классе, которая была бы привлекательной для детей и стимулировала бы их творческие способности.
Модель Рензулли: «Три вида обогащения учебной программы».
Вид 1 - общая познавательная деятельность,
Этот вид предполагает знакомство учащихся с самыми различными областями и предметами изучения, которые могут их заинтересовать. В результате такого ознакомления у одарённых детей появляется возможность определить те области знания, которые они хотели изучать более глубоко.
Следует подчеркнуть, что выбор"конкретного предмета является обяз ательным (п ре дметом) условием.
Роль учителя состоит в том, чтобы помочь каждому ребёнку сделать свой выбор. Функции учителя на этой ступёни включают, в частности,
стимулирование детей к расширению круга своих интересов и к исследованию новых для себя направлений познания. Для этой цели учитель может воспользоваться специально созданными центрами по интересам, в которых имеются все необходимые для занятий материалы.
Важным качеством учителя или воспитателя, работающего в рамках программы, построенной на этом виде модели, является умение разбудить в детях исследоват ельский ин терес. Необходимо постоянно ориентировать детей на поиск новых форм деятельности.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 690 | Нарушение авторских прав