Киселёв М. В., Ивашко Н. Н.

Федеральное казённое образовательное учреждение высшего профессионального образования

Кузбасский институт

Федеральной службы исполнения наказаний»

М. В. Киселёв, Н. Н. Ивашко

Пенитенциарная педагогика

Учебное пособие

Новокузнецк, 2013

УДК 37.013+343.8

ББК 74.6+67.409

К 44

Рецензенты:

преподаватель кафедры гуманитарных,

социально-экономических и естественно-научных дисциплин

ФКОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России,

кандидат педагогических наук Кунаш К. А.;

начальник кафедры социальной психологии и социальной работы Академии ФСИН России, кандидат педагогических наук, доцент Матвеенко В. Е.

Киселёв М. В., Ивашко Н. Н.

К 44 Пенитенциарная педагогика: учебное пособие. – Новокузнецк:
ФКОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России, 2013. – 100 с.

Учебное пособиепредназначено для курсантов и слушателей образовательных учреждений ФСИН России, обучающихся по специальностям «Юриспруденция» и «Правоохранительная деятельность».

УДК 37.013+343.8

ББК 74.6+67.409

Рассмотрено и одобрено:

на заседании кафедры гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин ФКОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России 20 декабря 2012 г. (протокол № 4);

на заседании Методического совета 21 декабря 2012 г. (протокол № 4);

на заседании Учёного совета 29 декабря 2012 г. (протокол № 4).

© ФКОУ ВПО Кузбасский институт

ФСИН России, 2013

Оглавление

Введение 5

Раздел I. Теоретико-методологические основы

пенитенциарной педагогики6

Глава 1.Пенитенциарная педагогика как наука: понятие,

категории, задачи, связь с другими науками6

§ 1. Возникновение и развитие науки о воспитании, её отрасли

и основные категории6

§ 2. Пенитенциарная педагогика как отрасль педагогической науки,

её задачи и категории8

§ 3. Методологические основы пенитенциарной педагогики10

Глава 2. Становление и развитие пенитенциарной педагогики13

§ 1. Становление и развитие пенитенциарной педагогики

в дореволюционной России13

§ 2. Разработка основ советской исправительно-трудовой педагогики

(1917-1937 гг.)15

§ 3. Советская исправительно-трудовая педагогика

в 30-50-е гг. XX века17

§ 4. Основные тенденции развития теории и практики перевоспитания

осуждённых в 60-80-е гг. ХХ столетия18

§ 5. Современные тенденции развития пенитенциарной педагогики20

Глава 3. Особенности и закономерности воспитательной

системы и воспитательного процесса в исправительных

учреждениях21

§ 1. Особенности воспитательной системы и воспитательного процесса

в исправительных учреждениях21

§ 2. Характеристика закономерностей воспитательной системы

и воспитательного процесса в исправительных учреждениях22

Глава 4. Принципы исправления осуждённых25

§ 1. Понятие принципов исправления осуждённых25

§ 2. Характеристика принципов исправления осуждённых26

Раздел II. Объекты и субъекты воспитательной системы

в исправительных учреждениях30

Глава 5. Осуждённый как объект и субъект педагогического

взаимодействия30

Глава 6. Коллектив сотрудников исправительного учреждения как

субъект педагогического взаимодействия38

Глава 7. Требования к личности воспитателя исправительного

учреждения40

Раздел III. Средства исправления, методы и формы воспитания

осуждённых45

Глава 8. Основные средства и методы исправления осуждённых45

Глава 9. Формы воспитательной работы с осуждёнными52

Раздел IV. Содержание воспитательной работы с осуждёнными

в исправительных учреждениях57

Глава 10. Нравственное воспитание осуждённых57

Глава 11. Правовое воспитание осуждённых60

Глава 12. Трудовое воспитание осуждённых61

Глава 13. Физическое и санитарно-гигиеническое воспитание

осуждённых63

§ 1. Физическое воспитание осуждённых63

§ 2. Санитарно-гигиеническое воспитание осуждённых65

Глава 14. Воспитание осуждённых в учебной деятельности67

Раздел V. Особенности воспитательной работы с различными

категориями осуждённых75

Глава 15. Особенности воспитательной работы

с несовершеннолетними осуждёнными75

§ 1. Социально-педагогическая характеристика несовершеннолетних

осуждённых75

§ 2. Особенности педагогического процесса с несовершеннолетними

осуждёнными79

Глава 16. Особенности воспитательной работы с осуждёнными

женщинами81

§ 1. Характеристика осуждённых женщин81

§ 2. Особенности правового, трудового, нравственного, эстетического

воспитания осуждённых женщин84

Глава 17. Особенности воспитательной работы с осуждёнными,

придерживающимися уголовных традиций86

Глава 18. Особенности воспитательной работы с осуждёнными

престарелого возраста и инвалидами88

Раздел VI. Оценка и результаты исправления осуждённых90

Глава 19. Оценка результатов исправления осуждённых90

Глава 20. Закрепление результатов исправления осуждённых92

Список использованной литературы 96

Введение

Изменения социально-политических отношений в российском обществе привели к деформации традиционных ценностей, преобладанию потребительских интересов, стремлению к индивидуально-рациональным целям сегодняшнего дня. В связи с этим проблема исправления осуждённых в местах лишения свободы является особо актуальной.

В последние годы в России наблюдается увеличение рецидивной преступности, ухудшение криминогенного состава лиц, лишённых свободы, характеризующихся низким значением общепризнанных социальных ценностей. Отмечается также падение общекультурного и образовательного уровня осуждённых, распространение тюремной субкультуры. При этом, у большинства из них не сформированы умения прогнозировать свою жизнь и реализовывать поставленные цели, нести ответственность перед самим собой, своей семьёй, что тесно связано с проблемами развития и содержания их личностной сферы и в значительной мере осложняет процесс исправления осуждённых, который является залогом успешной ресоциализации и предотвращения рецидивной преступности[1].

Новым уголовно-исполнительным законодательством России усилена педагогическая направленность деятельности учреждений пенитенциарной системы. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года[2] предусматривает разработку и внедрение в практику работы исправительных учреждений эффективных методов, приёмов, средств и технологий исправления, воспитания, адаптации в условиях свободы лиц, отбывающих наказание.

Гуманизация уголовно-исполнительного законодательства, развитие педагогической науки, а также накопившиеся проблемы в деятельности исправительных учреждений обусловливают необходимость расширения их воспитательного потенциала, поиска новых подходов к исправлению преступников, активизации личностных возможностей осуждённых путём специально организованной психолого-педагогической работы.

Учебная дисциплина «Пенитенциарная педагогика» обеспечивает профилизацию в подготовке специалистов для уголовно-исполнительной системы, вооружает их знаниями, умениями и навыками в организации работы по исправлению лиц, отбывающих уголовное наказание.

Дата добавления: 2015-10-30