Структура групи (колективу)

ПРОГРАМА

психолого-педагогічної практики у літніх оздоровчих таборах

студентів 3-го курсу зі спеціальностей „Психологія”,

„Початкове навчання”, „Історія”, „Фізичне виховання”

„ЗАТВЕРДЖЕНО”

На засіданні кафедрі загальної

та практичної психології

Протокол № ___від______________

Завкафедри загальної та практичної

психології, доктор психол.наук,

професор

Булах І.С.

Переяслав-Хмельницький-2009

ВСТУП

За навчальним планом факультетів педагогіки і психології, педагогічного, історичного, педагогічно-індустріального, фізичного виховання на 3-му курсі у 6-му семестрі проводиться психолого-педагогічна практика в ЛОТ. Вона проводиться після вивчення курсів загальної, вікової, соціальної та педагогічної психології. Тривалість педагогічної практики – 4 тижні. Бази практики – літні оздоровчі табори м. Переяслав-Хмельницький, Київської області та міст України.

Керівники практики – викладачі кафедри загальної і практичної психології, які мають стаж роботи більше 5 років – Гуріна З.В. (кандидат психол.наук, доцент), Мильнікова О.М. (кандидат психол.наук, доцент), Видолоб Н.О. (кандидат психол.наук, доцент), Грейліх О.О. (кандидат психол.наук, доцент)

Основною метою психолого-педагогічної практики в ЛОТ студентів 3-го курсу є формування в майбутніх педагогічних працівників навичок і вмінь збору, аналізу й інтерпретації первинної інформації для вивчення індивідуально-психологічних особливостей дітей різних вікових періодів, складання психолого-педагогічної характеристики на групу (колектив), навчитися вільно орієнтуватися в засобах пізнання та налагоджувати стосунки в системі «вчитель-учень», «вчитель-вчитель».

Завдання психолого-педагогічної практики в ЛОТ:

1. Засвоєння особливостей психодіагностики дітей молодшого шкільного та підліткового віку.

2. Вивчення за допомогою методів спостереження, анкетування, опитування, аналізу первинної інформації індивідуально-психологічних особливостей дітей молодшого шкільного та підліткового віку.

3. Визначення взаємостосунків у дитячому колективі та складання на основі соціометричного дослідження психолого-педагогічної характеристики на групу (колектив).

4. Сформувати й розвинути у студентів уміння та навички самостійної роботи з тимчасовим дитячим і юнацьким колективом в умовах літніх канікул.

5. Допомогти оволодіти різними формами й методами індивідуальної та групової соціально-педагогічної діяльності в умовах літнього табору на основі аналізу психолого-педагогічних характеристик кожної дитини.

6. Допомогти оволодіти технологією організації та проведення творчого дозвілля дітей.

7. Сприяти набуттю вмінь створювати творчу атмосферу діяльності дитячого колективу та дружні міжособистісні взаємини в ньому.

8. Допомогти оволодіти навичками індивідуальної виховної роботи з дітьми та підлітками, які мають проблеми міжособистісного спілкування, навичками соціального навчання.

9. Розвивати відповідальне та творче відношенння до проведення соціально-педагогічної роботи з дітьми й підлітками.

10. Сприяти формуванню вмінь встановлювати професійно-етичні відносини з колегами.

11. Створити умови для удосконалення комунікативних, діагностичних, організаторських і аналітичних умінь та професійно значущих якостей, формування дидактичних умінь.

Необхідні знання та вміння:

- студент має добре знати теоретичний матеріал із загальної, вікової, соціальної та педагогічної психології;

- вміти застосовувати набуті теоретичні знання у практичній діяльності;

- вміти підібрати необхідний психодіагностичний інструментарій, враховуючи вікові та індивідуальні особливості дітей молодшого шкільного та підліткового віку;

- вміти застосовувати методи та методики для визначення тих чи інших параметрів особистості дитини;

- формулювати загальні висновки щодо досліджуваних параметрів.

Зміст психолого-педагогічної практики у ЛОТ

Організаційна робота:

- участь у настановчій конференції з питань змісту та організації практики;

- участь у консультативних нарадах з керівниками практики і методистом;

- участь у підсумковій конференції з педпрактики;

- упорядкування до захисту звіту практики;

- захист практики.

Ознайомлення з нормативними документами, науково-методичною літературою:

- з програмою психолого-педагогічної практики в ЛОТ;

- з робочою програмою дисциплін;

- з навчально-методичною літературою.

Навчально-методична робота:

- планування дослідницької роботи з групою дітей;

- проведення спостереження за закріпленою групою та анкетування;

- підведення підсумків проведення дослідження;

Перелік звітної документації:

1. Характеристика педагогічної діяльності студента-практиканта.

2. Психолого-педагогічні висновки і рекомендації (за матеріалами соціометричного дослідження).

3. Психолого-педагогічна характеристика особистості дитини (хлопчик, дівчинка).

4. Психолого-педагогічна характеристика на групу (колектив).

5. Карти і бланки результатів анкетування.

6. Опитувальник.

7. Звіт студента про проведену роботу з групою дітей.

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ В ЛІТНІХ ОЗДОРОВЧИХ ТАБОРАХ

Схема психолого-педагогічної характеристики на групу (колектив)

1. Загальні відомості про групу

(Скільки осіб, якого віку, кількість хлопчиків та дівчаток, регіони, з яких прибули, наявність дітей з повних і неповних сімей, дітей-сиріт).

Структура групи (колективу)

Актив групи, характеристика активістів (їх активність, ініціативність, самостійність, вимогливість до себе і до інших, організаторські здібності, взаємодопомога, турбота про своїх товаришів).

Неофіційна структура групи: лідер (емоційні стосунки, ділові, абсолютні), пасивні члени колективу, ізольовані, відкинуті. Наявність мікро груп. Співвідношення офіційної й неофіційної структури (спів падання і неспівпадання).

3. Особливості взаємостосунків у групі (колективі)

Типовість внутрішньо колективних взаємин, їх переважна спрямованість (спорт, дозвілля, ігри тощо).

Рівень згуртованості членів групи. Ціннісно-організаційна єдність членів групи: чи люблять вони проводити час в різних видах діяльності.

Авторитетність лідерів групи, чи виконується розпорядження лідерів. Внутрішня основа мікрогруп, рівень зацікавленості у загальних справах. Причини появи знехтуваних, ізольованих, мотиви їх відчуження, мотиви недоброзичливого ставлення до них більшості одногрупників, можливі шляхи зміни їх соціального статусу.

Організованість членів групи. Чи вміють діти самі організовуватися до виконання колектив них справ та розподіляти доручення між собою; чи вміють терпляче вислуховувати один одного, підкорятися думці більшості. Переважний тон і стиль у внутрішньо групових стосунках (доброзичливість, байдужість, конфліктність). Факти взаємної вимогливості, чуйності, дружньої турботи, взаємодопомоги, гуманізму, колективізму. Наявність сталої дружби, широкого спілкування. Морально-емоційний мікроклімат групи (бадьорий, життєрадісний, інертний, пригнічений, напружено-нервовий). Емоційне «благополуччя» і «неблагополуччя» окремих дітей. Негативні соціально-психологічні явища у групі (колективі): заздрість, дезінформація, замовчування негативних вчинків тощо. Конфлікти в групі, їх причини, частота виникнення і шляхи розв’язання.

4. Спрямованість групи (колективу)

Характеристика моральної сфери в групі. Наявність (відсутність) і зміст загальноприйнятих моральних норм та еталонів поведінки.

Сформованість почуття відповідальності за власні вчинки. Ставлення групи до фактів порушення моральних норм окремими дітьми. Рівень загального розвитку членів групи, широта інтересів. Рівень сформованості свідомої дисципліни.

Мета, зміст і мотиви основних видів колективної діяльності. Інтерес до суспільних подій, музики, спорту, літератури, мистецтва тощо. Форми вияву цих інтересів.

Дата добавления: 2015-10-29