Загальний висновок

Сформованість групи (колективу). Рівень розвитку групи (колективу). Позитивний досвід та основні недоліки в організації стосунків у групі. Визначення основних завдань і перспектив формування та розвитку групи (колективу).

Соціометричний метод

(вивчення міжособистісних стосунків у групі)

Членам групи пропонується відповісти на запитання, які дають змогу виявити їх симпатії та антипатії один до одного, до лідерів, членів групи, яких група не приймає. Дослідник зачитує два запитання: а) і б) і дає досліджуваним таку інструкцію: «Напишіть на папірцях під цифрою 1 прізвище члена групи, якого ви вибрали б у перше чергу, 2 – кого б ви вибрали, якби не було першого, під цифрою 3 – кого б ви вибрали, якби не було першого і другого». Потім дослідник зачитує запитання про особисті стосунки і так само проводить інструктаж.

З метою підвищення вірогідності відповідей дослідження може проводитися в групі декілька разів. Для повторного дослідження беруться інші запитання.

Запитання для вивчення ділових (робочих) стосунків

1. а) кого зі своїх товаришів із групи ти попросив би у разі необхідності надати допомогу в підготовці до занять (в перше чергу, у другу, у третю)?

б) кого зі своїх товаришів із групи ти не хотів би просити у разі необхідності надавати допомогу у підготовці до занять?

2. а) з ким би ти поїхав у тривалу подорож?

б) кого з членів групи ти не взяв би у тривалу подорож?

3. а) хто з членів групи краще виконує обов’язки старости (профорга)?

б) кому з членів групи найважче буде виконувати обов’язки старости (профорга)?

Запитання для вивчення особистих стосунків

1. а) до кого у своїй групі ти звернувся б за порадою у важкій життєвій ситуації?

б) з ким із групи тобі не хотілося б ні про що радитися?

2. а) якби всі члени твоєї групи жили в гуртожитку, з ким із них тобі хотілося б поселитися в одній кімнаті?

б) якби всю твою групу переформували, кого з її членів ти не хотів би залишити в своїй групі?

3. а) кого з групи ти запросив би на день народження?

б) кого з групи ти не хотів би бачити на своєму дні народження?

Обробка результатів

Для обробки даних існує два графічних способи, що доповнюють один одного: 1) таблиці результатів; 2) соціограми.

Таблиці результатів заповнюються в першу чергу, окремо за діловими й особистими стосунками.

По вертикалі записуються за номерами прізвища всіх членів групи, яка вивчається; по горизонталі – тільки їх номер. На відповідних перетинах цифрами +1, +2, +3 позначають тих, кого вибрав кожен піддослідний у перше, другу і третю чергу, цифрами –1, –2, –3 – тих, кого піддослідний не обирає в першу, другу і третю чергу.

Взаємний позитивний або негативний вибір обводиться в таблиці кружечком (незалежно від черговості вибору). Після того, як позитивні й негативні вибори будуть занесені до таблиці, треба підрахувати по вертикалі алгебраїчну суму всіх одержаних кожним членом групи виборів (сума виборів). Потім треба підрахувати суму балів для кожного члена групи, враховуючи при цьому, що вибір у першу чергу дорівнює +3 балам (–3), у другу – +2 (–2), в третю – +1(–1). Після цього підраховується загальна алгебраїчна сума, яка і визначає статус у групі.

∑ r

Згуртованість групи = --------------------,

0,5 n (n – 1)

де ∑ r – сума всіх взаємних виборів у групі;

n – кількість членів групи.

Згуртованість групи тим вища, чим ближче до одиниці коефіцієнт згуртованості.

Інтерпретація

На підставі даних соціометричного аналізу робляться висновки про рівень згуртованості групи; наявність угрупувань; їхні зв’язки з лідерами; про взаємодію лідерів між собою; відповідність обраного активу групи реальному; наявність членів групи, яких група не приймає та ізольованих.

Соціограма – це графічне зображення результатів, одержаних за допомогою соціометричної методики при дослідженні міжособистісних відносин. Вона дає наочне уявлення про внутрішньо групову диференціацію членів малої соціальної групи за їх статусом (популярністю).

Анкетування (для учнів початкових класів)

Анкета №1

(організаційний період)

Проводиться на третій день перебування дітей у закладі

1. Ти в таборі. Чи таким ти уявляв його?

2. Чим ти полюбляв займатися вдома після уроків?

3. Що б ти хотів робити в таборі:

Вибери відповідь: а) хочу бути організатором ігор та змагань;

б) мені більше подобається виконувати доручення;

в) хочу бути учасником ігор, змагань;

г) хотілося б просто відпочити.

4. Що ти очікуєш від перебування в таборі?

5. Чи подружився ти з ким-небудь? Якщо не подружився, то чому?

6. Подобаються чи не подобаються тобі вожаті? Чому?

Анкета №2

(заключний період)

Проводиться за 2-3 дні до від’їзду

1. Якщо була б можливість все почати спочатку, що б ти змінив у своєму загоні, стосунках із дітьми загону?

2. Що нового ти дізнався? Чому навчився? Які зміни у тебе відбулися?

3. Що найбільше сподобалося тобі в таборі?

4. Що найбільше сподобалося у твоєму загоні?

5. Сподобалося чи не сподобалося вожаті твого загону? Чому? Що ти хотів би їм побажати?

Анкетування (для учнів середніх класів)

(організаційний період)

Анкета №1

Проводиться на третій день перебування у закладі

1. Ти в таборі. Чи таким ти уявляв його?

2. Чи був ти коли-небудь у таборі раніше? Твої враження.

3. Чим ти полюбляв займатися у вільний від навчання час?

4. Що б ти хотів робити в таборі: Вибери відповідь:

а) хочу бути організатором ігор та змагань;

б) мені більше подобається виконувати доручення;

в) хочу бути учасником ігор, змагань;

г) хотілося б просто відпочити.

5. Що ти очікуєш від перебування в таборі?

6. Чи подружився ти з ким-небудь? Якщо не подружився, то чому?

7. Подобаються чи не подобаються тобі вожаті? Чому?

Анкета №2

(заключний період)

Проводиться за 2-3 дні до від’їзду

6. Якщо була б можливість все почати спочатку, що б ти змінив у своєму загоні, стосунках із дітьми загону?

7. Що нового ти дізнався? Чому навчився? Які зміни у тебе відбулися?

8. Що найбільше сподобалося тобі в таборі?

9. Що найбільше сподобалося у твоєму загоні?

10. Сподобалося чи не сподобалося вожаті твого загону? Чому? Що ти хотів би їм побажати?

Опитувальник для студентів,

які проходили психолого-педагогічну практику в літніх дитячих оздоровчих центрах.

1. Якого позитивного досвіду Ви набули під час психолого-педагогічної практики в літніх дитячих оздоровчих центрах?

2. Які знання, одержані під час вивчення теоретичних курсів, стали Вам у нагоді в період роботи з дітьми?

3. Яких знань, умінь і навичок Вам бракувало у роботі з дітьми?

4. Яка підтримка (теоретична, методична, емоційна) була Вам найбільш необхідна з боку ВНЗ та бази практики під час Вашої роботи? Чи була вона Вам надана у необхідному обсязі?

5. Виявлення яких людських якостей, насамперед, потребує від спеціаліста робота з дітьми? Чи притаманні Вам ці якості? Чи вдалося Вам виявити їх у роботі з дітьми?

6. Охарактеризуйте кількісно і якісно колективи дітей, з якими ви працювали.

7. Чи можете Ви описати найсильніше враження, пережите Вами особисто під час проходження практики?

8. Чи задоволені Ви побутовими умовами бази практики та методичним і педагогічним керівництвом з боку представників адміністрації дитячого оздоровчого центру (начальник табору, методист-старший вихователь, старший вожатий)?

9. Чи згодні Ви з оцінкою Вашої роботи, зробленою адміністрацією ДОЦ та наданою Вам з місця проходження практики характеристикою?

10. Чи вважаєте Ви, що у подальшому зможете (не зможете) працювати з дітьми? (Необхідне підкреслити).

Характеристика особистості дитини

1. Загальні відомості (П.І.Б., вік, склад сім’ї, стан здоров’я, умови сімейного виховання)

2. Якості особистості:

- темперамент;

- характер;

- структура потреб і мотиваційної сфери;

- життєва позиція;

- самооцінка;

- здібності, інтереси, нахили;

- актуальний стан.

3. Особливості емоційно-вольової сфери.

4. Рівень розвитку і особливості пізнавальної сфери.

5. Стан системи міжособистісних стосунків, особливості поведінки й спілкування в групі.

---

Дата добавления: 2015-10-29