Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

История философии.

Читайте также:
  1. А. История и традиции подготовки граждан к военной службе.
  2. А. История развития системы гражданской обороны страны.
  3. Библейская история
  4. В которой происходит Кросс по Инстанциям и история с хвостиком
  5. В которой рассказана история Деликатеса
  6. ВНЕШНЯЯ ИСТОРИЯ.
  7. ВНУТРЕННЯЯ ИСТОРИЯ

Философия Всеобщего.

В первом разделе «История философии» раскрываются предмет и структура философии как науки и учебной дисциплины, определяются основные исторические этапы ее развития и характер формирования философских учений в Европе и России.

При изучении этого раздела главное внимание необходимо уделить:

- уяснению критериев научности философии, ее предметной области, роли в жизни общества и в практике работы экономиста;

- пониманию предмета философии, ее мировоззренческой сущности, законов, категорий, методов и основных функций;

- осмыслению и пониманию характера основных периодов развития мировой и отечественной философской мысли;

- формированию навыков анализа взглядов выдающихся европейских и российских философов по их решению онтологических, гносеологических, антропологических и социально-философских проблем.

Второй раздел «Философия Всеобщего» посвящен рассмотрению проблем бытия и картин мира, соотношения материального и идеального, измерения человеческого бытия, рассмотрения гипотез происхождения человека и сознания, места и роли человека в развитии мира и его познавательной деятельности, исторического и логического в общественном развитии, современных проблем и будущего общества.

При изучении этого раздела главное внимание необходимо обратить:

- на осмысление учения о бытии; о монистических и плюралистических концепциях бытия, о соотношении материального и идеального в бытии; о единстве пространства, времени и движения; о сущности и содержании диалектики; о научных, философских и религиозных картинах мира;

- на углубление знаний о месте человека в мировом развитии и смысле человеческого бытия; о происхождении человека и содержании его сознания; о личности, ее свободе и ответственности;

- на понимание содержания гносеологии как учения о познании; о проблеме истины, веры и знания; о понимании и объяснении; о рациональном и иррациональном в познавательной деятельности; о научном и вненаучном знании и критериях научности; о структуре научного познания, его методах и формах;

- на исследование формационной и цивилизационной концепций общественного развития; общества как социокультурная система, его структуры и движущих сил развития; будущего человечества; глобальных проблем современности; сценариев будущего.

- на совершенствование навыков самостоятельного анализа основных философских проблем применительно к своей будущей специальности с целью формирования философской культуры экономиста.

 

Цели и задачи дисциплины

Формировать у студентов глубокое понимание предмета философии и ее роли в истории человеческой культуры и в экономической области.

Дать знание основных этапов развития мировой философской мысли, важнейших школ и учений выдающихся философов.

Выработать представление об основных отраслях философского знания (онтологии, гносеологии, философской антропологии, социальной философии, этике, аксиологии, философии науки и техники).

Воспитать у студентов философскую культуру, методологические навыки анализа действительности в области экономики.

 

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

«Иметь представление» – обучающийся способен идентифицировать объект (явление), или его качественное описание, сформулировать характерные свойства, указать его отношение к объектам (явлениям) подобного рода.

«Знать» – обучающийся способен воспроизвести учебный материал с требуемой степенью точности сформулировать и записать закон, определение, с достаточной полнотой описать события, процесс.

«Уметь» – предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения стандартных задач соответствующей сферы экономической деятельности с возможным использованием справочной литературы.

«Владеть» – предполагается способность обучающегося без дополнительного справочного материала выполнять необходимые действия, переносить свои знания и умения в другую пограничную сферу деятельности, решать нестандартные задачи.

«Иметь опыт (навык)» – предполагается обязательное наличие опыта (необходимых навыков) в проведении определенных практических действий.

«Уметь демонстрировать» – предполагаетсяспособность использовать знания и навыки при коммуникативных действиях и оценке конкретных социальных ситуаций.

 

Иметь представление:

- о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, рационального и иррационального в человеческой деятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, о социальных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;

- о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, о роли сознания и самосознания в формировании личности специалиста;

- о соотношении истины и заблуждении, знания и веры, рационального и иррационального в познании;

- о роли современных мировых религий, и, прежде всего, русского православия, в жизни современного общества.

Знать:

- роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними социальные и этические проблемы;

- смысл взаимоотношений духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке;

- особенности применения, роль и место философского знания в экономической теории и практике;

- диалектику свободы и ответственности человека за сохранение жизни, природы, культуры.

Уметь:

- анализировать социальные процессы, правильно оценивать современную обстановку и находить эффективные приемы и способы организации экономической деятельности;

- логически стройно излагать свои мысли и вести дискуссию.

Владеть:

- философской методологией исследования социальных явлений действительности;

- навыками объяснения сущности, назначения и смысла жизни человека.

Иметь опыт (навык):

- социально-философского исследования экономических, социальных, политических и духовных явлений в современном обществе;

- творческого применения основных положений философии в повседневной практической деятельности в профессионала-экономиста.

Уметь демонстрировать:

- философские знания в публичной деятельности;

- способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера;

- в экономической практике условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственные обязанности по отношению к другим и самому себе.

 

1.4. Изучение дисциплины «Философия» способствует
формированию следующих компетенций [1].

1) Общекультурных компетенциями (ОК):

- обладание базовыми ценностями мировой культуры и готовность опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии;

- знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности;

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире;

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем;

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

- способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

- способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

- способность осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации;

- способность придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни;

- способность занимать активную гражданскую позицию.

2) Профессиональных компетенций (ПК):

- способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;

- способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет;

- способность к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций;

- способностью учитывать аспекты корпоративной социальной ответственности при разработке и реализации стратегии организации;

- владение методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций;

- знакомство с основами межкультурных отношений в менеджменте, способность эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде;

- способность критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий;

Основные виды учебных занятий.

1.5.1. Ведущим видом занятий являются лекции, на которых преподаватель дает систематизированные основы философских знаний, определяет опорные точки, вокруг которых создается предметная область исследуемых вопросов, конкретизирует внимание на наиболее сложных и узловых проблемах. Лекция призвана стимулировать активную познавательную деятельность студентов, способствовать формированию у них творческого мышления, определить направления самостоятельной работы студентов и содержание семинарских занятий. Она является активным средством формирования научного мировоззрения, изложения главных, узловых проблем философской науки, развития творческого мышления студентов, определения направлений самостоятельного изучения предмета.

До лекции рекомендуется:

- прочитать учебник по теме предстоящей лекции;

- выделить для себя ключевые проблемы и зафиксировать их;

- записать основные категории (понятия), которые будут рассматриваться в лекции.

Во время лекции необходимо:

- правильно записать номер, название темы, план, рекомендованную литературу, актуальность проблем и цели лекции;

- быть внимательным, полностью сосредоточиться на совместную работу с преподавателем, понять структуру излагаемого вопроса, уяснить основные положения, их доказательство и записать их;

- при цитировании преподавателем источников записать начальные слова цитаты, оставить необходимое место для ее последующего дописывания, зафиксировать источник цитирования (автора, названия, страницу);

- стремиться записать в конспекте только узловые вопросы и оставить место (не менее 1/3 ширины страницы) для самостоятельной работы над ними в процессе подготовки к практическим занятиям и к экзамену;

- работая на лекции, использовать общепринятые сокращения или же собственные, схематическое изложение материала.

После лекции следует:

- уточнить ее содержание и наметить план дальнейшей работы над темой;

- определить основные понятия, рассмотренные на лекции и записать в словарь их определение.

1.5.2. Семинар есть средство углубления и закрепления знаний, форма контроля знаний, полученных в ходе изучения темы. Оно помогает дополнить и обогатить лекционный материал, способствует формированию навыков и умений самостоятельной работы, публичного выступления перед слушателями.

Главными задачами при проведении семинарских занятий являются:

- углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над научной, учебной литературой и произведениями выдающихся философов;

- привитие навыков поиска, обобщения и изложения учебного материала;

- выработка умений использовать полученные знания при анализе социальных процессов, происходящих в нашем обществе;

- решение ролевых ситуационных задач, связанных с повседневной жизнедеятельностью специалиста.

При подготовке к семинару, сообщению, при изучении отдельных тем курса работу необходимо построить в следующем порядке:

- изучить план семинарского занятия, содержание изучаемой темы в учебной программе по философии, объем и содержание рекомендованной литературы;

- изучить материал законспектированных по теме семинара лекций, доработав их, и соответствующих глав учебников и учебных пособий;

- законспектировать необходимое содержание рекомендованной литературы;

- ответить на контрольные вопросы, помещенные в данном пособии по изучаемой семинарской теме;

- выписать в словарь по философии определение категорий, рассмотренных в лекциях и изучаемых на данном семинаре;

- подготовить план-конспект выступления на семинаре.

В содержание плана-конспекта выступления должно входить:

- актуальность проблемы, изменение взглядов на нее в истории философии (история вопроса);

- рассмотрение проблемы в курсе философии (теория вопроса);

- значение рассматриваемой проблемы для современности, для своей специальности (практическая ценность вопроса).

На семинаре необходимо:

- внимательно выслушать вступительное слово преподавателя, тщательно продумать вопросы, на которые он обратил внимание;

- следить за докладом, научными сообщениями, выступлениями на семинаре, анализировать их научно-теоретическое содержание и методическую сторону, быть в готовности сделать разбор выступлений, дополнить их;

- в своем выступлении не стремиться излагать содержание всего вопроса семинара, а брать его отдельную проблему; излагать материал свободно, придерживаясь плана-конспекта, а не зачитывать текст выступления; делать необходимые обобщения и выводы; использовать законспектированные философские тексты, дополнительную литературу, наглядные пособия.

В выступлении необходимо высказать свое мнение по сообщениям своих коллег, дать им оценку.

С целью фронтального контроля знаний студентов на семинаре могут проводиться летучки (10-15 мин.) по содержанию отдельных философских текстов и контрольных вопросов к семинару, некоторых категорий.

1.5.3. Индивидуальное контрольное собеседование (ИКС) решает следующие учебные задачи:

- активизация мышления обучаемых и ориентация его на активную самостоятельную работу с рекомендованной литературой и поиск дополнительных источников;

- углубление знаний студентов по предмету;

- всесторонний контроль усвоения учебных проблем путем беседы-диалога преподавателя и студента;

- привитие обучаемым навыков самообразования;

- воспитание у них высоких профессиональных качеств;

- изучение индивидуальных особенностей студентов.

ИКС проводится, как правило, с малой группой по 5-6 человек.

Во время ИКС необходимо:

- выслушать вопрос преподавателя, уяснить его сущность;

- при вызове преподавателем раскрыть только основное содержание вопроса;

- следить за выступлениями своих товарищей, анализировать их научно-теоретическое содержание и методическую сторону, быть в готовности сделать разбор выступлений, дополнить их.

1.5.4. Самостоятельная работа студентов предназначена для закрепления и углубления знаний, полученных во время аудиторной работы, подготовки к предстоящим занятиям, формирования культуры самостоятельного поиска истины.

Самостоятельная работа как вид учебного процесса включает в себя доработку лекционного материала, работу над философскими текстами, изучение и краткое конспектирование рекомендованной литературы, подготовку к семинарским занятиям, зачетам, экзаменам, работу над выступлениями, научными сообщениями, рефератами по философии.

Во время самостоятельной работы необходимо:

- вырабатывать методику работы над конспектами по темам прочитанных лекций, а также при подготовке к предстоящим практическим занятиям;

- формировать практические навыки самостоятельной работы с учебной, научной литературой путем изучения методов и форм эффективного исследования философских проблем;

- развивать и совершенствовать практические навыки самостоятельной работы с философским наследием человечества;

- учиться выбирать темы и готовить научные доклады и реферативные работы;

- подготовиться к экзамену, изучив и законспектировав вопросы, предложенные преподавателем.

1.5.5. Консультации преподавателя оказывают помощь студентам в самостоятельном изучении философии, проводятся регулярно в часы самостоятельной работы и носят в основном индивидуальный характер. При необходимости могут проводиться и групповые консультации по наиболее важным и сложным темам.

При подготовке ко всем видам занятий целесообразно использовать мультимедиасредства, слайды и диапозитивы, фотоматериалы, видео- и магнитозаписи, образцы художественных произведений.

1.5.6. Экзамены являются важным фактором контроля усвоения части или всего учебного материала, средством расширения и углубления знаний студентов, мощным стимулом повышения учебной активности обучаемых.

Успешное завершение изучения курса философии зависит от добросовестного, глубокого и творческого изучения дисциплины в течении всего учебного года и целеустремленного повторения пройденного материала по разработанному личному плану.

1. Экзамен проводится в форме тестирования [2].

2. Для решения тестов необходимо ответить на приведенные вопросы для самоконтроля (они же – вопросы контрольных работ).

Знания студентов оцениваются по четырехбальной системе.

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, когда студент набрал 80% и более верных ответов.

Оценка «ХОРОШО» ставится, когда студент набрал от 60% до 79,9 верных ответов.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» набрал от 40% до 59,9 верных ответов.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, когда студент набрал менее 40%.


ЛИТЕРАТУРА

 

Основная литература

Бойко С.В., Каверин Б.И. Философия. Часть 1. Вве­дение в историю филосо­фии. Курс лекций

(учебное пособие). – Череповец: ИНЖЭКОН-Череповец, 2011.

Бойко С.В., Каверин Б.И. Философия. Часть 2. Фи­лософия Всеобщего. Курс лекций (учебное пособие). – Череповец: ИНЖЭКОН-Череповец, 2011.

Бойко С.В.Философия. Курс лекций. – Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2004.

Бойко С.В. Философия и методология науки: Учеб. пособие для аспирантов и соискателей. – Вологда: ВНКЦ ЦЭМИ РАН, 2003.

Бойко С.В. Введение в историю философии. – Череповец, 1997.

Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия: Учеб. пособие. – М.: Знание,1998.

Голубинцев В.О. Данцев А.А. Любченко В.С. Философия для технических вузов: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2001.

Рефераты по философии. / Под ред. Д.Н. Киричук.- Ростов н/Д.: Феникс, 2002.

Спиркин А. Г. Философия (ВТУЗ): Учебник. – М.: Гардарики, 2005.

Спиркин А. Г. Философия: Учебник. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2005.

Философия. Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. В.Л. Калашникова – М.: Владос, 2001.

Философия. Учебник / Под ред. Г.В. Стельмашук. – ЛГОУ, Химиздат, 2001.

Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений / Отв. ред. В.П. Кохановский.– 9-е изд. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

Словарь философских терминов / Под ред. В.Г. Кузнецова. – М.: ИНФРА-М, 2004.

Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова – М.: Политиздат, 1986.

 

Дополнительная литература

Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник для ВУЗов. – М.: ТЕИС,1996

Введение в философию: Учебник для ВУЗов. В 2 ч. Ч.1 / Под ред. Фролова И.Т. – М.:Политиздат,1989.

Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Интегральная природа человека: Естественнонаучный и гуманитарный аспекты: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 1993.

История философии в кратком изложении. – Пер. с чеш. – М.:Мысль,1991.

Краткая история философии / Под общ. ред. В.Г. Голобкова. – М.: Олимп: изд-во АСТ, 1996.

Курбатов В.И. История философии. Конспект. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997.

Лосский Н.О. История русской философии. Пер. с англ. – М.: Советский писатель, 1991.

Мартыничев И.В. Мировоззрение естествоиспытателя. - М.: Мысль, 1980.

Основы философии в вопросах и ответах: Учеб. пособ. для высш. учеб. заведений. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997.

Основы философии: Учеб. пособ. для вузов / Рук. авт. колл. и отв. ред. Е.В. Попов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

Основы философии в вопросах и ответах: Учеб. пособ. для высш. учеб. заведений. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997.

Радугин А.А. Философия: Курс лекций. – М.: Изд-во Центр, 1996.

Самсин А.И. Основы философии экономики: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Экономическая теория: Учебник для вузов. – 3-е изд. / Под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича. – СПб.: Изд. СПбГУЭФ, Изд. «Питер-Ком», 1999.

Философия: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов / Науч. руковод. авт. колл. В.Л. Калашников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

Философия: Учебник / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – М.: Культура и спорт. ЮНИТИ, 1999.

Философия. Часть 1. История философии: Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.И. Кириллова, С.И. Попова, А.Н. Чумакова. – М.: ЮристЪ, 1996.

Философия. Часть II. Основные проблемы философии / Под ред. В.И. Кириллова. – М.: Юристъ,1997.

Периодические издания

Вестник Московского университета. Серия 7. Философия: Научный журнал / Изд-во Моск. университета

Философские науки: Ежемесячн. научн. образовательн. просветительск. журн.

Философия и общество: Нучно-теоретич. журн.

 

Компьютерные программы

№ п/п Код учебного занятия Наименование программного продукта Назначение
  Лекции, практич. занятия Бойко С.В., Панов Б.В. Философия: Электронный учебно-методический комплекс (программа для ЭВМ) [Электронный ресурс]. Свидетельство о госу­дарственной регистра­ции программы для ЭВМ № 2009613040 от 10.06 Изучение курса «Философия»
  Лекции, практич. занятия Философия. От античности до современности [Электронный ресурс]. – М.: Равновесие, 2004. Самост. работа
  Лекции, практич. занятия Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. Обществознание 8-11 класс. – [Электронный ресурс]. – Мультимедийное учебное пособие. – М.: Новый диск, 2004. - 2 электрон, опт. диска (CD-ROM): цв. Самост. работа
  Практич. занятия История мировых цивилизаций: доиндустриальная эпоха. – [Электронный ресурс]. – Мультимедиа энциклопедия. – М.: Новый диск, 2004. – I электрон, опт. диск (CD-ROM). Самост. работа
  Практич. занятия Великое наследие. Т.1. Власть, политики, события. – [Электронный ресурс]. – Мультимедиа энциклопедия. – М.: Равновесие – Медиа, 2004. – 2 электрон, опт. диска (CD-ROM): цв. Самост. работа
  Практич. занятия Великое наследие. Т.4. Ученые и научные открытия. – [Электронный ресурс]. – Мультимедиа энциклопедия. – М.: Равновесие – Медиа, 2004. – 1 электрон, опт. диск (CD-ROM): цв. Самост. работа
  Практич. занятия Большая советская энциклопедия. – [Электронный ресурс]. – Мультимедиа энциклопедия. – М.: Равновесие – Медиа, 2004. – 3 электрон, опт. диска (CD-ROM): цв. Справочный
  Практич. занятия Большой словарь иностранных слов. – [Электронный ресурс]. – Мультимедийный словарь. – М.: ИДДК, 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Справочный
  Практич. занятия Герман Вейс. Энциклопедия материальной культуры. – [Электронный ресурс]. – Мультимедиа энциклопедия. – М.: Новый диск, 2004. – 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). Справочный
  Практич. занятия Иллюстрированный энциклопедический словарь. – [Электронный ресурс]. – Мультимедийный словарь. – М.: Гласнет, 2004. – 2 электрон, опт. диска (CD-ROM): цв. Справочный
  Практич. занятия Серия тематических словарей «Янус»: культура и искусство. – [Электронный ресурс]. – Мультимедийный словарь. – М.: Новый диск, 2003. – 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). Справочный

 


 

ТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование разделов и тем   Количество час. Контр. работа К/п, К/р Зачет Экзамен
Всего час. Из них
Лекции Практич. занятия   Всего аудит. час.   Сам. работа  
Семинары Всего
Раздел 1. История философии                    
Тема 1.1. Роль философии в жизни человека и общества                    
Тема 1.2. История западной философии                    
1.2.1. Философия античности средневековья и Возрождения                    
1.2.2. Философия Нового времени                    
1.2.3. Современная западная философия                    
Тема 1.3. История отечественной философии                    
1.3.1. Этапы развития отечественной философии                    
1.3.2. Особенности русской религиозной философии                    
1.3.3. Философия марксизма на Западе и в России                    
Раздел 2. Философия Всеобщего                    
Тема 2. Учение о бытии (онтология)                    
2.1. Самоорганизация бытия                    
2.2. Диалектика, ее категории, законы и принципы                    
Тема 3. Учение о человеке (антропология)                    
3.1. Бытие человека и его «измерения»                    
3.2. Сознание, самосознание и личность                    
Тема 4. Учение о познании (гносеология)                    
4.1. Познание и его структура. Вера и знание                    
4.2. Философия науки и техники                    
Тема 5. Социальная философия                    
5.1. Общество и его структура                    
5.2. Глобальные проблемы и будущее человечества                    
5.3. Философские проблемы экономики                    
ВСЕГО ПО ДИСЦИПЛИНЕ 118           +     +

 


СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Код занятия Наименование разделов и тем (вид занятия)
  Раздел 1. История философии
1.1. Роль философии в жизни человека и общества Понятие мировоззрения, мироощущения, мировосприятия. Структура мировоззрения. Исторические формы мировоззрения. Мифология, религия и философия. Мировоззрение, как философски обобщенное видение мира и места в нем человека. Создание обобщенных картин мира в истории философии, науки, религии и их историческая обусловленность. Философия, как особая сфера духовной жизни человека и общества. Структура философского знания. Философское и обыденное сознание. Философия и наука. Природа философских проблем. Построение философских систем, как попытка упорядочения и объединения в целое многообразных философских знаний и представлений. Основные компоненты и отрасли философского знания: онтология, гносеология, логика, методология, аксиология, этика, эстетика, философская антропология, социальная философия. Онтология, как учение о мире и человеке. Гносеология, как учение о взаимоотношении бытия и сознания, о познании, его основных формах и этапах. Логика и методология и их связь с гносеологией. Мировоззрение и специальные знания о природе, обществе, человеке. Гуманизм и технократизм. Место и роль философии в культуре. Основные функции философии в обществе и значение философского образования. Смысложизненные вопросы и философия. Философия и другие учебные дисциплины в вузе. Цель, задачи, предмет изучения, роль и место философии в системе подготовки экономиста и его последующей практической деятельности. Построение дисциплины. Рекомендации по самостоятельной работе над учебным материалом.
1.2. История западной философии. Зарождение философской мысли, ее культурно-исторические предпосылки. Своеобразие философии в древней Индии, Китае. Античная философия. Космоцентрический характер древнегреческой философии. Учение о бытии, проблема человека и общества, нравственных и правовых норм. Становление античной диалектики. Диалектика и диалог. Философия средневековья. Изменение роли, социальных функций философии. Религиозный характер философской мысли. Учение Августина. Идеи Бога. Природа и человек, как творение Бога. Душа и тело. Разум и воля. Учение о свободе воли. Понятие «священной истории». Философия Ф. Аквинского. Обоснование идеи Бога. Проблема разума и веры, сущности и существования. Спор о природе общих понятий (универсалий). Особенности развития философии в Византии. Средневековая философия мусульманского Востока. Философия Возрождения. Характерные черты эпохи, их отражение в философской мысли. Антропоцентрический характер философии Возрождения. Гуманизм и проблема человеческой индивидуальности. Натурфилософия Возрождения. Пантеизм. Возвращение к первоначальному смыслу диалектики. (Н. Кузанский, Д. Бруно). Рождение новой науки. Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Г. Галилей, Д. Бруно). Философия Нового времени. Формирование буржуазного общества. Критика религии, догматизма, средневековой схоластики. Научная революция ХУП в. (И. Ньютон). Проблема метода познания в философии (Ф. Бэкон, Р. Декарт). Эмпиризм и рационализм. Создание механической картины природы. Понятие субстанции в философии XVII-ХVIII вв. Проблема человека в философии просвещения (Вольтер, Руссо). Страсти и разум. «Частный интерес» и «общая справедливость». Французский материализм и его трактовка человека и общества (П. Гольбах и др.). Классическая немецкая философия. Активно-деятельностное понимание человека в немецком идеализме. Понятие свободы. Философские позиции И. Канта. Наука и нравственность. Философские концепции Гегеля. Идеалистическая диалектика. Антропологический материализм Фейербаха и гуманизм. Марксистская философия. Предпосылки появления и формирование основ материалистического мировоззрения. Разработка вопросов диалектики. Разработка К. Марксом и Ф. Энгельсом социальных проблем. Новая концепция общественного сознания и идеологии. Становление новой картины мира в философии ХХ века. Сциентизм и антисциентизм. Технократические и антитехнократические концепции общественного устройства. Попытки философского осмысления особенностей информационного общества. Человек в мире и мир человека. Новая постановка проблемы человека в философии ХХ века. Экзистенциальная философия и ее разновидности (экзистенциализм, персонализм, философская антропология). Человек в условиях отчуждения, социальных кризисов и «пограничных ситуаций». Существование человека и его сущность. Бытие человека и бытие мира. Человек, как уникальное существо. Проблема жизни и смерти с точки зрения экзистенциальной философии. Позитивизмкак «философия науки». Проблема знания и языка в философии ХХ в.: неопозитивизм, структурализм, герменевтика. Принципы верификации, конвенциализма и фальсификации. Язык и мир, язык и сознание. Постпозитивизм 60-90-х годов и его роль в современной науке и философии. Коренные изменения в производстве, политике, науке и культуре на исходе ХХ века, тенденции и перспективы развития философии.
1.3. История отечественной философии. Русская философия XI-XVII века. Традиции и особенности русской философии. Влияние Византии. Практически-нравственная ориентация русской философии. Проблема человека. Тело и душа. Философия XVIII века, ее связь с литературой. Историософия Чаадаева. Славянофилы и западники. Философские воззрения революционеров-демократов (В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов). Религиозная философия конца XIX - начала ХХ веков (Ф.М. Достоевский, В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев и др.). Русский космизм (Н.Ф. Федоров, В.И. Вернадский, К.Э. Циолковский и др.). Развитие марксистской философии в XIX - ХХ веках. Особенности философии России конца ХХ века, ее роль в развитии мировой и отечественной культуры. Отечественная философия сегодня.

 

  Раздел 2. Философия Всеобщего
2.1     2.2 Учение о бытии (онтология) Самоорганизация бытия. Онтология – учение о бытии (о сущем), фундаментальных принципах, сущности и видах бытия. Категория бытия в истории философии и религии. Жизненные корни и философский смысл проблемы бытия. Мир как совокупная реальность. Философская категория бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Многообразие форм, видов и уровней бытия. Философский смысл понятий природы, Вселенной, мира, космоса и универсума. Научные гипотезы о происхождении и развитии Вселенной. Природа как важнейший объект философского осмысления. «Первая природа» и «вторая природа». Вопрос о внутренней активности природы. Человек как микрокосм. Общество как организация и жизнедеятельность людей. Вопрос о единстве мира в истории философии. Понятие субстанции. Монизм и дуализм, материализм и идеализм. Понятия материального и идеального. Объективный мир и понятие материи. Категория материи в истории философии. Ленинское определение материи и его методологическое значение. Движение как способ существования материи и его формы. Развитие и прогресс. Антропный принцип в космологии и его философские толкования. Пространство и время – формы бытия материи. Проблема размерности пространства-времени, их бесконечности и качественного многообразия пространственно-временных структур. Социальное пространство и время. Понятие картины мира. Создание обобщенных картин мира в истории философии, науки, религии, их историческая обусловленность. Общенаучная картина мира и картины мира отдельных наук. Определяющий элемент научной картины мира, ее концептуальный и чувственно-образный компоненты. Современная научная картина мира и философия. Религиозная картина мира и ее роль в мировоззрении. Диалектика, ее категории, законы и принципы. Связь и развитие внешнего мира и мира человека. Диалектика как учение об универсальных связях бытия, его изменении и развитии. Смысл и сущность диалектики. Проблема диалектики в истории философии. Материалистическая и идеалистическая диалектика. Гегель и Маркс. Диалектика окружающего мира и диалектика мышления: тождество и различие. Проблема единства диалектики, логики и теории познания. Содержание и классификация связей и развития. Связь и отношение. Закон как выражение связей и развития. Классификация законов. Универсальные связи бытия; основные и не основные законы диалектики. Понятие движения и развития. Развитие и прогресс. Всеобщие законы связи и развития, их система и методологическое значение. Закон взаимоперехода количественных и качественных изменений. Качество и свойство, количество, мера, скачок. Закон единства и борьбы противоположностей. Диалектическое тождество, различие, противоположность, противоречие. Закон отрицания отрицания. Диалектическое отрицание и синтеза, отрицание отрицания. Цикличность и поступательность развития. Проявление неосновных законов диалектики в парных категориях. Единичное и общее, явление и сущность: принцип всеобщности. Часть и целое, форма и содержание, система и элемент: принцип целостности и системности. Причина и следствие, необходимость и случайность, действительность и возможность: принцип детерминизма. Законы диалектики и ее принципы: единство и различие. Методологическое значение законов и основных категорий диалектики для анализа экономических проблем современности.
3.1 3.2 Учение о человеке (антропология). Бытие человека и его «измерения». Антропология(учение о человеке) - учение о сущности (природе) человека, его происхождении и назначении, месте в мире, закономерностях и принципах его развития. Специфика философского понимания человека. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Становление и развитие философской антропологии. Многозначность человеческого бытияи его «измерения»: бытие человека в мире вещей и специфически человеческое бытие, бытие духовного (индивидуализированное духовное и объективированное духовное), бытие социального (индивидуальное бытие и бытие общества). Космобиопсихосоциокультурный феномен человека. Современное естествознание и философия о появлении и развитии человека. Космическая природа человека, проблемы коэволюции. Антропный принцип в естествознании и философии. Единство духовного и телесного, биологического и социального в человеке. Вопрос возникновения человека в мифологии, истории религии и философии. Современная наука о сущности антропосоциогенеза. Проблема воспроизводства человеческого: взаимодействие генетического и культурного в человеке. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Смысл жизни как стремление к разрешению противоречий индивидуального и социального бытия. Абсолютность и относительность смысла жизни. Критерии индивидуального смысла жизни и их соотношение с социальными ценностями. Проблема смерти и бессмертия в современных философских и религиозных концепциях (философская антропология, экзистенциализм, марксизм, христианство, ислам, буддизм). Уникальность и самоценность индивидуальной человеческой жизни. Биоэтика как ответ на появление новых проблем жизни и смерти: этические проблемы аборта, суицида, пересадок органов, новых технологий деторождения, генной инженерии, половой самоидентификации человека, психического здоровья и др. Комплексный характер биоэтических проблем. Сознание, самосознание и личность. Проблема сознания в науке и философии. Сознание как сущностное свойство и отличительный признак человека. Развитие форм отражения как генетическая предпосылка сознания. Отражение в неживой, живой и социально организованной природе. Общественная природа сознания. Душа и тело, сознание и мозг, психика и сознание. Соотношение и взаимосвязь сознания и подсознания, рационального и иррационального. Таинственные и непознанные явления человеческого сознания и психики. Проблема парапсихологии. Материальное и идеальное. Проблема идеального и форм его бытия. Идеальность сознания, субъективность и объективность сознания. Мышление, память, воля, эмоции. Сознание и язык. Значение и смысл. Знак и символ. Проблемы искусственного языка и искусственного интеллекта. Моделирование сознания в кибернетических системах. Абстрагирование, целеполагание и саморегуляция как основные функции сознания и их реализация в познании и ценностных формах сознания. Сознание и самосознание. Оценочно-познавательная и творческая активность сознания. Индивидуальное и общественное сознание. Содержание, специфика и структура общественного сознания. Проблемы социальной психологии. Феномен «массового сознания». Влияние общественного сознания на духовный мир экономистов. Личность. Проблемы свободы и ответственности. Человек как продукт и субъект общественных отношений. Диалектика понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Личность как целостная характеристика человека, единство индивидуальности и социальности. Структура личности. Факторы формирования и развития личности. Социализация личности. Личность экономиста. Свобода личности, ее онтологические основания. Свобода – продукт развития общества и личности. Свободная деятельность человека и общественная необходимость. Свобода личности как условие ее социальной активности и способ самооценки. Основные формы проявления свободы: выбор, творчество, игра, риск. Свобода и ответственность. Нравственные, эстетические и религиозные ценности и их роль в человеческой жизни.  
4.1 4.2 Учение о познании (гносеология) Познание и его структура. Вера и знание Познание как проблема философской науки, гносеология. Способы постижения реальности: обыденное познание, художественное познание, религиозное познание, философское познание, научное познание. Сущность, структура и функции познавательной деятельности. Познание как система. Субъект и объект познания. Структура и функции субъекта. Уровни и формы познания. Диалектика чувственного и рационального познания. Специфика и роль чувственного познания. Развитие форм чувственного отражения. Структура рационального познания. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Мышление как высшая форма отражения действительности и как объект изучения различных наук. Мыслительный процесс построения логически идеальных образов объектов и образов действий с ними. Формирование логики (структуры) мышления. Предпосылки и условия научного мышления. Системность и доказательность научного мышления. Открытие законов – существенная черта научного мышления. Объяснение, понимание, рефлексия в мышлении. Характер мыслительной деятельности экономиста. Соотношение в мышлении экономиста гуманитарных, естественнонаучных и экономических знаний. Понятие истины. Проблема истины в истории философии. Концепции истины в современной западной философии. Диалектико-материалистическая концепция истины. Истина как процесс и как результат. Единство в истине объективного и субъективного, абсолютного и относительного. Истина, оценки, ценности; факторы, стимулирующие и искажающие истину. Истина, заблуждение и ложь. Ценностно-праксеологическая функция гносеологии. Активность, деятельность, практика. Единство средств и целей, материального и идеального в практической деятельности. Практика как целеполагающая и целенаправленная деятельность по преобразованию природы и общества. Диалектика субъекта и объекта практики. Практика и теория, труд и творчество. Практика как основа единства и специфики материального и духовного производства. Знание. Структура и развитие знания. Знание как система. Знание, отражение, информация. Проблема единства знания. Знание и вера. Диалектика знания и веры в деятельности экономиста. Научное познание и его специфические признаки. Наука как объективное и предметное знание. Основные отличия науки от обыденного познания. Перцептивное и рациональное познание. Эмпирическое познание. Различные трактовки эмпирического и его соотношения с теоретическим. Объект, цели, средства и методы эмпирического познания. Цели, средства и методы теоретического познания. Формы научного познания. Диалектика эмпирического и теоретического. Объяснение. Проблема интерпретации и понимания в научном познании. Интуиция и предвидение. Логика и культура научно-познавательной деятельности экономиста. Философия науки и техники Техника как социокультурный феномен. Многокачественность техники: инструментально-технологическое, естественное (природное), индивидуальное, социальное и культурологическое измерения. Техника как сложное, многомерное социальное явление. Социокультурные смыслы техники как средства преобразования среды, природы и самого человека; посредника между человеком и природой, зада­ющим тип отношения между ними; средства, изменяющие самого человека и задающие проблему человека в мире техники. Проблемы взаимоотношений «Человек – Техника»: граница между человеком и машиной и проблема образа жизни человека в техномире. Научное познание и его специфические признаки. Наука как объективное и предметное знание. Основные отличия науки от обыденного познания. Эмпирическое познание. Объект, цели, средства и методы эмпирического познания. Цели, средства и методы теоретического познания. Формы научного познания. Диалектика эмпирического и теоретического. Объяснение. Проблема интерпретации и понимания в научном познании. Интуиция и предвидение. Логика и культура научно-познавательной деятельности экономиста. Наука как система знания, деятельности и социальный институт, как объективное и предметное знание. История и философские основания науки. Наука как специфическая деятельность по получению нового знания и как результат этой деятельности. Структура науки. Социальная природа науки и ее функции. Классификация наук. Фундаментальные, прикладные и специальные науки. Естественные, социогуманитарные и технические дисциплины в составе научного знания. Становление и развитие субъекта познания. Этические нормы и ценности науки. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Ценности истинного знания. Моральные ценности познания. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Проблемы перехода от постиндустриального к информационно-экологическому обществу.  
5.1 5.2 5.3 Социальная философия Общество и его структура Общество как объект социального познания. Философские основания построения теоретической модели общества: современные альтернативы (позитивизм, исторический материализм, экзистенциализм), возможности и границы концептуального взаимодополнения и синтеза. Многообразие факторов общественного развития. Место и роль вооруженного на­силия в истории общества. Формационное, цивилизационное и культурологическое основания модели общества. Законы общественного развития как законы деятельности социальных субъектов. Общество как продукт деятельности людей. Диалектика объективного и субъективного в истории. Историческая закономерность и сознательная деятельность людей. Понятие социального субъекта и его типология. Источники и движущие силы общественного развития. Человек и исторический процесс, личность и массы, сво­бода и необходимость. Общество как целостная саморазвивающаяся система. Уровни организации общественной системы как оформление и закрепление многообразия форм социального опыта действующего человека. Человек в системе соци­альных связей. Структура материально-производственной жизни общества, ее предназначение и функции, критерии развития. Социально-политическая система и ее структура. Проблема прав, свобод, обязанностей и ответственности субъектов общества, ее решение в социально-политической сфере. Духовная жизнь общества как система его духовных институтов, как единство общественного сознания, духовных отношений и духовной практики. Глобальные проблемы и будущее человечества Глобальные проблемы современности, их роль и значение в жизни общества. Соотношение глобальных и общечеловеческих проблем. Обеспечение мира и всеобщее разоружение как важнейшие задачи человечества, гарантирующие сохранение цивилизации и ее прогресс. Социоприродный характер глобальных экологических проблем. Общая экология, экология человека, социальная экология. Развитие материально-технической базы общества и социально-экологические проблемы. Прогресс общества и задачи сохранения и укрепления здоровья людей. Демографические проблемы в современном мире: вопросы взаимовлияния темпов воспроизведения, эволюции возрастной структуры, миграции населения и общих процессов развития общества. Национальные аспекты социально-экологических проблем. Взаимодействие естественных, гуманитарных и технических наук в решении современных глобальных проблем человечества. Развитие общества как естественноисторический процесс. Соотношение эволюции и революции. Единство и многообразие мировой истории, проблема ее периодизации. Понятие исторической эпохи. Проблема относительной устойчивости и конвергенции социальных состояний. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Необходимость и содержание социального прогнозирования. Философский смысл проблемы конечности человеческой истории. Общественный прогресс и его критерии. Ускорение ритма истории. Пределы роста и стимулы развития. Единое ассоциированное человечество – миф или реальная перспектива? Философские проблемы экономики Философия как методология экономической науки. Философско-методологические основы экономической теории. Материальное и идеальное в экономике. Проблема экономического бытия и экономического сознания.. Динамика экономических процессов: противоречивость, единство количественных и качественных изменений, действие механизма отрицания. Сознательное и стихийное, объективное и субъективное. Философские основания парадигмы экономической теории. Характерные черты и пути формирования экономической парадигмы. Методология и система методов в экономической теории. Философские аспекты формирования экономической культуры специалиста. Сущность и особенности экономического сознания. Структура экономического сознания. Экономическое сознание и экономическая культура. Кругозор экономиста как показатель его интеллекта. Общие и профессиональные знания в культуре мышления экономиста. Культура мышления как критерий социального авторитета деятельности экономиста.  

 


ВИДЫ И ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

 


Дата добавления: 2015-10-23; просмотров: 286 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Место философии в учебном процессе| Существование компьютера, который может обмануть человека - тревожный звонок в отношении киберпреступности

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.034 сек.)