Методологія науково-педагогічного дослідження. Науковий апарат дослідження

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ

Суми – 2012

Рекомендовано до друку Вченою радою Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (протокол № 2 від 27 вересня 2012 р.)

Укладачі:

Н.Н. Чайченко, професор, доктор педагогічних наук,

О.М. Семеног, професор, доктор педагогічних наук,

Л.М. Артюшкіна, доцент, кандидат педагогічних наук,

О.М. Рудь, доцент, кандидат філологічних наук.

Рецензенти:

Ярошенко О.Г., доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України;

Козлова О.Г., кандидат педагогічних наук, професор;

Чепурна Н.М., кандидат педагогічних наук, доцент;

Назаренко Г.А., кандидат педагогічних наук.

Науково-педагогічне дослідження: Навчальний посібник для магістрантів спеціальності «Педагогіка вищої школи» / Укладачі: Н.Н. Чайченко, О.М. Семеног, Л.М. Артюшкіна, О.М. Рудь. – Суми: СОІППО, 2012. – 190 с.

Науково-педагогічне дослідження: навч. посіб. для магістрантів спец. "Педагогіка вищої школи" / уклад.: Н. Н. Чайченко, О. М. Семеног, Л. М. Артюшкіна. - Суми: Ніко, 2013. - 179 c. - Бібліогр.: с. 178-179

У посібнику розглянуто основні положення науково-педагогічного дослідження, особливу увагу приділено визначенню категоріального апарату дослідження, розкрито загальні положення про дипломну магістерську і курсову роботу та статтю, вимоги до порядку викладання матеріалу та їх структурних елементів, правила оформлення, порядок захисту, додатки з прикладами оформлення тих або інших структурних елементів наукової роботи. Звернуто увагу магістрантів на мову і стиль викладу наукового тексту, в додатках містяться такі зразки: орієнтовна тематика дипломних магістерських робіт, завдання на дипломну магістерську роботу, календарний план виконання дипломної магістерської роботи. Також містяться приклади оформлення: відгуку наукового керівника, рецензії, титульної сторінки дипломної магістерської роботи, реферату дипломної магістерської роботи, змісту дипломної магістерської роботи, відгуку на курсову роботу, титульної сторінки курсової роботи, наукової статті, розділу і підрозділу та освітніх Інтернет-ресурсів.

Навчальний посібник розрахований на магістрантів спеціальності «Педагогіка вищої школи», викладачів та студентів вищих педагогічних навчальних закладів, наукових працівників.

ЗМІСТ

Вступ ………………………………………………………………………...………5

Розділ 1. Методологія науково - педагогічного дослідження. Науковий апарат дослідження ……………………………………………………………...…8

1.1. Основи методології науково-педагогічного дослідження ……….…..8

1.2. Науковий напрям, проблема, тема та актуальність дослідження …..14

1.3. Об’єкт і предмет науково-педагогічного дослідження ……………..20

1.4. Мета і завдання науково-педагогічного дослідження ………………23

1.5. Етапи науково-педагогічного дослідження ………………………….29

1.6. Методи науково-педагогічного дослідження ………………………..34

Розділ 2. Дипломна магістерська робота ………………………………………72

2.1. Загальні положення ……………………………………………………...72

2.2. Мета та завдання дипломної магістерської роботи …………………. 73

2.3. Етапи виконання дипломної магістерської роботи ………………….74

2.3.1. Визначення напряму дослідження …………………………...75

2.3.2. Визначення теми та категоріального апарату дослідження...75

2.3.3. Технологія проведення дослідження і написання дипломної магістерської роботи …………………………………………78

2.3.4. Підготовка до захисту дипломної магістерської роботи …...81

2.3.5. Процедура захисту дипломної магістерської роботи ……....82

2.4. Вимоги до порядку викладення матеріалу дипломної магістерської роботи……………………………………………………………………………….88

2.5. Вимоги до структурних елементів дипломної магістерської роботи...89

Розділ 3. Курсова робота ………………………………………………………...91

3.1. Загальні положення ……………………………………………………...91

3.2. Вимоги до курсової роботи ……………………………………………..91

3.3. Вибір теми і структура курсової роботи ……………………………….92

3.4. Критерії оцінки курсової роботи ……………………………………..... 94

Розділ 4. Наукова стаття ……………………………………………………..….97

4.1. Етапи підготовки наукової статті ……………………………………....97

4.2. Оформлення наукової статті …………………………………………..100

Розділ 5. Мова і стиль наукової роботи …………………….………………...102

5.1. Стильові ознаки наукової мови ………………………………………..102

5.2. Лексика і фразеологія наукового мовлення. Наукові терміни ………104

5.3. Морфологічні ознаки наукової мови ………………………………….108

5.4. Синтаксис наукової мови ………………………………………………114

5.5. Стилістичні особливості наукової мови ……………………………....116

5.6. Мовні засоби в науковій роботі …………………………………….…119

5.7. Мова наукової статті …………………………………………………...124

5.8. Мова рецензії і відгуку …………………………………………………129

Розділ 6. Основні вимоги до оформлення наукової роботи ……………….133

6.1. Загальні вимоги …………………………………………………………133

6.2. Нумерація ……………………………………………………………….134

6.3. Ілюстрації ……………………………………………………………… 135

6.4. Таблиці …………………………………………………………………..136

6.5. Правила подання формул ……………………………………………...137

6.6. Правила цитування та посилання на використані джерела ………….138

6.7. Основні правила бібліографічного опису використаних джерел...…141

6.8. Додатки ……………………………………………………………….…145

Розділ 7. Виступ із науковим повідомленням …………………………….…146

Додатки ………………………………………………………………………...…152

Короткий термінологічний словник ………………………………………..…165

Список використаних джерел …………………………………………………188

ВСТУП

Соціально-економічні перетворення на сучасному етапі розвитку Української держави поставили нові завдання як перед освітньою системою в цілому, так і безпосередньо перед вищою освітою, оскільки саме їй належить провідна роль у формуванні культурних цінностей особистості, зростанні наукового та інтелектуального потенціалу країни. Ефективне вирішення завдань вищої освіти базується на якості кадрового забезпечення навчальних закладів, на рівні професійної компетентності викладачів, які здійснюють підготовку особистості до суспільного та професійного життя.

Входження України в європейський освітній простір, необхідність впровадження інноваційних технологій навчання та гнучкого реагування вищої школи на запити суспільства в умовах ринкової економіки і гуманізації освітньої системи, а також відсутність психолого-педагогічної підготовки у викладачів вищих навчальних закладів, значна частина яких не мають фахової педагогічної освіти, зумовлюють актуальність підготовки магістрів спеціальності «Педагогіка вищої школи».

Магістр – освітньо-кваліфікаційний рівень вищої освіти особи, яка на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов’язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності.

Метою магістерської програми зі спеціальності «Педагогіка вищої школи», випускникам якої присвоюється кваліфікація «викладач університетів та вищих навчальних закладів», є підготовка майбутнього викладача вищої школи до навчальної та науково-дослідницької діяльності, що включають:

– реалізацію основних освітніх програм і навчальних планів вищої професійної освіти на рівні, що відповідає державним освітнім стандартам;

– розроблення і застосування сучасних освітніх технологій, вибір оптимальної стратегії викладання і цілей навчання, створення творчої атмосфери освітнього процесу;

– виявлення взаємозв’язків науково-дослідницького і навчального процесу у вищій школі, використання результатів наукових досліджень для вдосконалення освітнього процесу;

– формування професійного мислення, виховання громадянськості, розвиток системи цінностей, смислової і мотиваційної сфери особистості;

– проведення досліджень часткових і загальних проблем вищої професійної освіти.

Програма магістерської підготовки включає дві складові – навчальну та науково-дослідну. Мета науково-дослідної роботи – вивчення магістрантом усіх елементів наукового дослідження, набуття практичних навиків ведення наукової роботи та досвіду обміну інформацією, підготовки курсової і дипломної магістерської роботи. Науково-дослідна робота передбачає самостійну діяльність магістранта над темою дослідження.

Завдяки науково-дослідній роботі майбутні викладачі набувають умінь:

- визначати актуальність педагогічного дослідження, ставити завдання та формувати план дослідження у вибраній предметній сфері;

- виконувати бібліографічну роботу з використанням сучасних комп’ютерних технологій;

- вибирати необхідні методи дослідження, знати сучасні методики і модифікувати їх для цілей конкретного дослідження;

- обробляти одержані результати, аналізувати та інтерпретувати їх з урахуванням даних, які існують у науковій та науково-методичній літературі;

- представляти звіт виконаної роботи у вигляді статей, курсової роботи та магістерської дипломної роботи.

Магістранти спеціальності «Педагогіка вищої школи» оволодівають методами науково-педагогічних досліджень, основами науково-методичної та навчально-методичної роботи у вищій школі, сучасними освітніми та інноваційними технологіями, основами застосування комп’ютерної техніки та інформаційних технологій у навчальному і науковому процесах.

Завдання навчального посібнику – надати магістрантам допомогу у виконанні дипломних магістерських, курсових робіт та написанні наукових статей. Навчальний посібник допоможе магістрантам кваліфіковано оволодіти понятійним апаратом, методикою виконання та оформлення науково-дослідної роботи, успішно захистити кваліфікаційну роботу і бути готовим до подальших творчих наукових пошуків у практичній роботі педагога вищої школи.

РОЗДІЛ 1

МЕТОДОЛОГІЯ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ. НАУКОВИЙ АПАРАТ ДОСЛІДЖЕННЯ

Дата добавления: 2015-10-29