Тема 4. Монгольский этап в истории Казахстана.

Задание:

1. Составьте карту «Казахстан в монгольской период» и нанесите на нее основные походы и сражения.

2. Письменно ответьте на вопросы:

1). С какими событиями связано начало походов хана Бату?

2). Какие государства подчинились монголам в результате «Семилетних походов»?

3). Что представляло собой социальное и экономическое развитие Золотой Орды?

4). Какую внутреннюю и внешнюю политику проводили ханы Золотой Орды?

5). Как развивалась культура в Золотой Орде?

6). Какое значение имело государство Золотая Орда в истории Казахстана?

Форма проведения СРСП: составление конспекта.

Методические советы

Методическая разработка лекционных занятий   Блок I. Введение в историю Казахстана Лекция 1. Предмет и объект истории Казахстана Форма занятия: вводнаялекция Цель лекции - выявить актуальные вопросы изучения истории Казахстана, определить предмет, цели и задачи курса «история Казахстана» План лекции 1. Актуальность изучения истории Казахстана 2. Предмет, цель и задачи курса «История Казахстана» Методы обучения: объяснение, постановка проблемных вопросов. 1.Актуальность изучения истории Казахстана История Отечества всегда вызывала огромный интерес мыслящей части нашего общества. Это объясняется, прежде всего, естественной потребностью человека знать историю своей Родины. Вследствие изменений в сознании населения, на новом этапе истории прошлое казахского народа приобретает особую политическую значимость. Изучение истории Отечества имеет не только познавательное и научное значение, но и политическое. Воспитание казахстанского патриотизма - одна из значимых задач долгосрочного приоритета, выдвинутого Президентом Н.Назарбаевым в послании народу «Казахстан-2030». Ее выполнение невозможно без формирования исторического сознания, связывающего настоящее общества с его прошлым. История Казахстана является органической частью всемирной истории и тесно связана с другими обществоведческими науками, поэтому ее изучение необходимо в ходе обучения специалистов различных специальностей. Если представить общество как систему, где отдельные элементы связаны друг с другом во времени и пространстве, то функции связи во времени осуществляются именно историей и историческим сознанием. Поэтому объективное изучение истории, ее популяризация являются се­годня для нас очень важными. Осознание данного факта привело к тому, что 1998 год был объявлен Президентом Назарбаевым «Годом единства народов и национальной истории». Это оказало благотворное влияние на развитие исторической науки Казахстана. Было издано большое количество источников и моногра­фических исследований, прошел ряд конференций по проблемам исто­рии республики. Важным событием стало опубликование в 1999 г. ра­боты Н.Назарбаева «В потоке истории», где исторический процесс рассматривается в контексте развития национального духа, национальной идеи и обозначены проблемы формирования национальной и государственной идентичности.

В вопросах периодизации много инноваций. На это следует обратить внимание при составлении рекомендуемой таблицы. Рекомендуемая литература: 1. А.К. Абилев, В.В. Евдокимов. Казахстан в древности. Караганда, 1991. 2. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). В пяти томах. Т. 1, 1996. 3. Кляшторный С.Г., Султанов Т.И. Казахстан: летопись трех тысячелетий. Алма-Ата, 1992. 4. Науменко И.Л. Самостоятельный научный труд студентов. Саратов, 1984. 5. Методы организации самостоятельной работы студентов университета: Сборник научных трудов. Краснодар, 1987. Тема 2. «Древний Казахстан. Племенные союзы и государства на территории Казахстана в эпоху раннего железа». Задание: Составьте конспект: 1. Эпоха камня на территории Казахстана и ее археологическая периодизация (хронология). 2. Хозяйство и культура племен Казахстана эпохи бронзы. Форма проведения СРСП: составление конспекта. Методические советы После ознакомления с содержанием материалов по указанной литературе законcпектируйте необходимые сведения. 1. Эпоха камня на территории Казахстана – это период когда жили люди первобытных общин. Затроньте важную проблему – человеческую жизнь в природных условиях в ту эпоху. Обратите внимание на социальное развитие человеческого общества во времена древнекаменного (палеолита), среднекаменного (мезолита), новокаменного (неолита), медно-каменного веков. Составьте описательную карту мест расселения, поселений, исторических памятников. 2. Использование бронзы людьми можно считать достижением мастерства жителей Казахстана. В эпоху бронзы племена объединялись в племенные союзы. В результате этого развивались кочевое скотоводство, оседлое земледелие, ткачество, обработка металла. Развивалось искусство. Установились патриархально-родовые отношения. Всему этому являются доказательством Андроновские, Бегазы-Дандыбаевские культурно-исторические памятники. Рекомендуемая литература: 1. Акишев И.К. Искусство и мифология саков. Алма-Ата, 1983. 2. Байпаков К.М. Археология Казахстана. Алматы, 1993. 3. Куанганов Ш.Т. Арий – гунн. Сквозь веков и пространство. Алматы, 1998. 4. Ирмуханов Б.Б. Этническая история древнего Казахстана. Алматы, 1998. Тема 3. «Государства раннего и развитого средневековья на территории

Таким образом, история Казахстана как самостоятельная дисцип­лина занимает почетное место в учебном плане подготовки специалис­тов высшей квалификации. Она изучается на младших курсах и завер­шается сдачей студентами государственного экзамена. Вузовский курс отечественной истории является логическим про­должением знаний, приобретенных в средней школе, и способствует формированию фундаментальной образовательной базы, вместе с дру­гими дисциплинами, специалиста любой квалификации. 2. Предмет, цель и задачи курса «История Казахстана» Предметом истории Казахстана является изучение возникновения и развития казахского этноса, государственно-правовых систем, хозяйства, культуры, общественных и социальных отношений в Казахстане на различных этапах истории. Цель данного курса – краткий обзор истории казахского народа с древнейших времен до наших дней. 1. Исходя из этого, были определены следующие задачи: 2. раскрыть роль и место казахского народа в общетюркской общности, в системе кочевой цивилизации, в развитии историко-культурной общности народов евразийского мира; 3. изучить основные этапы возникновения и формирования казахского этноса, его хозяйство, быт, социальный строй и политическую систему на длительном историческом отрезке времени; 4. переосмыслить ключевые проблемы истории народа: этногенез, государственность, отношения с соседними этническими образованиями, государствами, колониальные войны и национально-освободительные движения; 5. показать эволюцию духовного мира кочевников и их вклад в мировую цивилизацию. Вузовский курс отечественной истории является логическим продолжением знаний, приобретенных в средней школе, и способствует формированию фундаментальной образовательной базы, вместе с другими дисциплинами, специалиста любой квалификации. Курс истории Казахстана является дисциплининой обязательного компонента цикла общегуманитарных дисциплин, изучается на первом курсе в объеме 3 кредитов (135 часов) и завершается сдачей Государственного экзамена. Вопросы для закрепления 1. Почему актуально изучение истории Казахстана? 2. Что является предметом и объектом изучения истории Казахстана 3. Каковы цель и задачи курса «История Казахстана»? Литература 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. В пяти томах. Т.1, - Алматы, 1996; Т.2, - Алматы, 1998; Т.3 -Алматы,2000. 2. Кузембайулы А., Абиль Е. История Казахстана. Учебник для вузов. 7-е изд. перераб. и дополненное. Санкт-Петербург,: Соларт, 2004

    для неисторических специальностей     Костанай, 2010 Методическая разработка СРСП Тема 1. Введение. Предмет и задачи курса «История Казахстана». Задания: 1. Подготовиться к вопросам лекции по теме «Казахстан в древности». 2. Вместе с преподавателем выяснить методику работы с книгой, составления конспектов лекций и семинарских заданий, понять методику написания письменных работ (докладов, рефератов, аннотаций и тд.). 3. Составить таблицу периодизации истории Казахстана (будет оценена). Форма проведения СРСП: Консультация по вопросам лекции, написание контрольной работы (20 мин.) по вопросам методики работы с книгой и оформления письменных работ. Методические советы Работу с книгой надо начинать с ознакомления понятийного аппарата, структуры в целом. Каждый раздел книги следует читать, вникая в суть вопроса. Учебную и методическую литературу надо читать не как художественную (залпом), а внимательно, с карандашом в руке, выделяя и отмечая наиболее важные и нужные места. Анализируя выделенные места нужно составить конспект. Конспекты бывают подробные, тезисные или в форме развернутого плана. Следует обратить внимание на вопрос правильного оформления научной работы, их объема и справочного аппарата.

1. Кузембайулы А., Абиль Е. История Казахстана. Учебник для вузов. 6-е изд. перераб. и дополненное. Астана: ИКФ «Фолиант», 2003

  Лекция 2. Исторический источник Форма занятия: лекция Вид занятия: объяснение нового материала Цель лекции - выявить понятие «исторического источника», дать классификацию и типологию источников по истории Казахстана, определить основные труды по истории Казахстана. План лекции 1. Понятия «исторического источника» и «исторического факта» 2. Классификация исторических источников Методы обучения: объяснение, постановка проблемных вопросов.   1.Понятия «исторического источника» и «исторического факта» Для изучения древнейшего периода истории Казахстана использу­ются письменные и вещественные исторические источники. Истори­ческим источником называется носитель информации, на основании которой историк реконструирует события и явления прошлого. Данная информация выступает в форме исторических фактов. Выделяют три вида исторических фактов - факт исторической действительности, т.е. событие, произошедшее в прошлом, факт исторического источника, т.е. сообщение источника об этом событии и научно-исторический факт, т.е. реконструкция данного события, сделанная историком на основе сообщения источника. Факты исторической действительности. Позитивисты считали реальными лишь простейшие единичные факты. На самом деле, кроме таких фактов, есть сложнейшие процессы и системы, которые изучает историк. Историк определяет пространственные и временные границы, качественную опре­деленность сложных фактов. Любой исторический факт находится в системе других фактов и взаимодействует с ними. Система фактов много­значна. Ис­торические факты неповторимы на единичном, событийном уровне, но на уровне развития и функционирования общест­венных систем им присуща повторяемость. Факты исторических источников (сообщение источни­ка). Историк определяет: насколько источник дает объек­тивную картину, каковы его информационные возможно- сти. Важное значение имеет герменевтика — истолкование фактов. Преодоление субъективности и иллюзорности со­общений источников — задача источниковедения. Научно-исторические факты. Эти факты формируются самим историком. Научно-исторический факт по мере развития науки, появления новых источников, новых подходов все более полно отражает факт действительности. Исторические фак­ты имеют для историка самодовлеющее значение. Истории без фактов нет. Историк отбирает факты, истолковывает их,

Аудиозаписи

1. Гимн Республики Казахстана

  Костанайский государственный педагогический институт   Кафедра Истории Казахстана     Методическая разработка СРСП по дисциплине «История Казахстана»    

придает им смысл, включает факт в систему научных пред­ставлений. Конечно, многое зависит от самого историка, его эрудиции и профессионализма. Отсюда и разное толкование фактов. Но не нужно забывать об объективном содержании фактов - его-то и должен искать историк, предлагая свое толкование факта. 2. Классификация исторических источников Между реально существовавшей действительностью, т.е. прошлым, и результатом исследования ученого – научно-воссозданной картиной мира – стоит промежуточное звено. Его называют историческим источником.Изучение истории начинается с документа. Лишь с помощью свидетельств прошлого возможна его конкретно-историческая реконструкция. Исторические источники разделяются на несколько видов: письмен­ные, вещественные, фольклорные. Письменные источники - сообщения древних авторов, надписи на надгробных камнях, династийные хроники, литературные и научные произведения древнетюркских писателей и ученых освещают отдель­ные стороны истории древних племен казахских степей. Их можно ус­ловно разделить на несколько групп: · Письменные сообщения античных авторов. В трудах древнегре­ческого ученого Геродота, географа · Страбона, историка Менандра Про­тектора, римского историка Аммиана Марцеллина встречаются отры­вочные сведения о сакских и тюркских племенах, обитавших в степях Казахстана с глубокой древности до VI в. нашей эры. · Много полезной информации по истории древнего Казахстана встречается в китайских династийных хрониках. · В следующую группу входят ираноязычные источники. В своде книг зороастрийской религии древних иранцев - Авесте, надписях, вы­сеченных на Бехистунской скале, посвященных персидскому царю Дарию I, содержатся факты из жизни сакских племен.

• Богатым и ярким письменным источником по истории кипчако-кимекских племен являются

русские летописи. Такие произведения, как «Слово о полку Игореве», «Ипатьевская летопись», «Сибирская ле­топись» и др. насыщены сведениями о жизни тюркских племен, насе­лявших «половецкую степь», т.е. территорию от Дуная до Алтая.

• Группа источников, называемая «руническими» - древнетюркские, на орхоно-енисейском

алфавите, посвященные легендарным лич­ностям древних тюрок. · Важное значение для изучения истории Казахстана имеют труды отечественных авторов, таких как Махмуд Кашгари, Юсуф Баласагуни, Аль-Фараби, Мухамед Хайдар Дулати, Отемис Хаджи,

1. Интересные факты из средневековой истории Казахстана
2. Казахстан годы монгольского нашествия
3. Монгольский период на территории Казахстана
4. Туркестан
5. Золотая Орда
6. Мавзолеи
7. Традиционная культура казахов. Обычаи и традиции

- Тұсау кесу - Ұрын келу - Тасаттық - Сундет той - Баланы қырқынан шығару

1. Просветительское движение и музыкальная культура 19 века
2. Культура Казахстана в 19 веке
3. Казахстан в годы гражданского противостояния
4. Костанайский уезд в годы Гражданской войны
5. Образование Каз ССР
6. Костанайцы годы ВОВ: 151 стрелковая бригада
7. Участие Казахстана в Великой Отечественной войне
8. Участие казахстанцев в годы Великой отечественной войны
9. Карабаев Мухамеджан – первый врач Торгайской области
10. «Мой Костанай»

  Исторические игры по Истории Казахстана в электронном варианте

1. Историческая игра, посвященная Дню Независимости и 70-летия КГПИ

Викторина «Мой Казахстан» (сценарий и методические средства)

1. Историческая игра «Кто Умнее» (по телеверсии «Самый Умный»). Сценарий

  Исторические фильмы по курсу История Казахстана

1. «Сакская культура»
2. «Куль-Тегин (феномен тюркской культуры)»
3. «Древние курганы Казахстана»
4. «Археология. Казахский принц» в 2 частях
5. «Туркестан – суфизм - Ясави»
6. «Великий джут. Голод 1939 г.»
7. «Бауржан Момыш-улы»
8. «Старше на 10 лет. Декабрьские события 1986 года»
9. «Казахстан - граница мира»– Продолж. 27 мин
10. «Кочевник» - Продолж.
11. «Сыгнак»
12. Казахстан – земля согласия и мира

Кадыргали Ко-сунулы Жалаири и др. · Многочисленные письменные источники по истории казахского народа хранятся в крупных архивохранилищах и библиотеках мира. · Большая часть рукописного и архивного материала, извлечения из трудов древних и дореволюционных авторов, имеющих значение ис­точников по истории Туркестана, опубликованы в 14 томах отдельны­ми изданиями еще до революции. (Сборник материалов по истории за­воевания Туркестанского края. Ташкент, 1900-1914). Публикатором документов по истории Казахстана был оренбургский краевед А.И.Добросмыслов, составивший и опубликовавший в Оренбурге «Сборник ука­зов и других документов, касающихся управления и устройства Орен­бургского края», 1900 г. Нормы обычного права собраны и опубликованы И.И.Крафтом в 1898 г. в Оренбурге в «Сборнике узаконений о киргизах степных областей». Различные фактические материалы по истории ка­захского народа вошли в следующие сборники документов: «Материа­лы по истории Казахской ССР», 1940 г.; «Материалы по истории поли­тического строя Казахстана», 1960 г.; «Казахско-русское отношение в ХV1-ХVIII веках», 1961 г.; «Казахско-русские отношения в ХVІП-ХІХ веках», 1964 г. Кроме того, материалы и документы, освещающие рево­люционное движение в Казахстане 1905-1907 гг., 1917 г. и националь­но-освободительное движение 1916 г., публиковались неоднократно. В последние годы опубликованы такие ценные материалы, как работы Утемиша-хаджи, Жалаири, Дулати, целый ряд источников по истории Ка­захстана как древнего и средневекового периода, так и новейшего вре­мени. Массовым видом источников являются материалы периодичес­кой печати. Путевые заметки, дневники, журналы, репортажи и неболь­шие информации русских путешественников, дипломатов, офицеров и купцов, опубликованные на страницах русской и зарубежной периоди­ческой печати, проливают свет на многие стороны малоизученных про­блем истории Казахстана. В конце XIX начале XX вв. начинают выхо­дить газеты и журналы на казахском языке - «Дала уалаяты», «Казак», «Айкап», осветившие многие стороны жизни населения степного края. Умелое сочетание сведений различных видов источников предоставляет историку возможность объективно оценивать многие явления и со­бытия прошлого казахского народа. Однако письменные источники не дают полной и достоверной ин­формации, особенно по истории древнего и средневекового периодов. Поэтому они дополняются другим видом источников - вещественны­ми (орудия труда, домашняя утварь, оружие, монеты, развалины горо­дов и замков, поселения и стоянки, костяные останки древних людей и т.п.), добытыми в результате археологических раскопок. В практике ис­следовательской работы археологи оперируют такими категориями ис­точников, как городище, поселение, стоянки, курганы, петроглифы и др. Синонимом категории археологического источника зачастую яв­ляется археологический памятник, поэтому городище, например, под­разумевает

1. Монғолдардың қазақ даласына жорығы.
2. Казахстан ХІІІ-ХІVвв.
3. Сибирское ханство со II половины XV в. до 1598 г.
4. Казахское ханство в XV-XVII вв.
5. Оңтүстік Қазақстан және Жетісудағы ортағасырлық қалалар мен Ұлы Жібек жолының картасы
6. Этнические процессы на территории Казахстана (2штуки)
7. Казахстан и соседние территории (14-15 века).

Новое время.

1. Участие казахов в восстании Е. Пугачева в 1773-1775 гг.
2. Участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 гг. и восстание Сырыма Датова.
3. Освободительная борьба казахского народа против джунгар в I половине XVIII в.
4. Освободительная борьба казахского народа против джунгарского нашествия в I половине XVIII в.(2 штуки)
5. ХVІІІ ғасырдың І жартысындағы қазақ халқының жоңғарлармен соғысы.
6. Казахстан и соседние территории во II половине XVIII в.
7. Казахстан и соседние территории в ХІХ веке.
8. Восстание казахских крестьян 1836-1838 гг.
9. Казахстан во второй половине ХІХ- XX века (2 штуки).
10. Административные реформы 60-70 гг. ХIХ в. Переселение уйгуров и дунган в Семиречье.
11. Социально-экономическое развитие Казахстана в XVIII в.

Новейшее время

1. Революционное движение в 1905-1907 гг. и национально-освободительное движение 1916г.
2. Послевоенное восстановление и развитие народного хозяйства 1946-1958 гг.
3. Республика Казахстан.
4. Иностранная военная интервенция и гражданская война в СССР (февраль 1918 г. – март 1919 г.).
5. Қазақстандағы 1916 ж. көтеріліс.
6. Казахстан в годы гражданской войны (май 1918 г. – март 1919 г.).
7. Ликвидация фронтов гражданской войны (март 1919 г. -1920 г.)
8. Национально- государственное размежевание Средней Азии. Воссоедение казахских земельв 1924-1929 гг. (2 штуки)
9. Казахстан в 1929 – 1940 гг. Коллективизация (2 штуки)
10. Қостанай облысы.
11. Костанайская область.

Слайды по истории Казахстана

1. Введение в курс «История Казахстана»
2. Древнейшие культуры на территории Казахстана
3. Казахстан в древности
4. Степная империя тюрок

и памятник, и источник. Археологический памятник, сохра­нивший материальные останки человеческой деятельности, -исторический источник эпохи, к которой он относится. Основными спо­собами выявления и изучения археологических памятников являются разведки и раскопки. На территории Казахстана найдено свыше пяти тысяч археологических памятников. Каждый полевой сезон приносит десятки новых объектов, в том числе городища, поселения, курганы и пр. Описанные выше археологические памятники наряду с бескурган­ными могильниками, неукрепленными поселениями (селищами, сто­янками), древними выработками руд (разрезы, шахты) составляют ос­новную массу археологических источников, дающих нам бесценную историческую информацию. Кроме археологических, к вещественным источникам относят этнографические источники - предметы быта, народных ремесел, одежда и украшения, все, что относится к матери­альной культуре ныне существующих народов. Количество письмен­ных источников ограничено, вещественных - почти безгранично. Ка­захская земля - неисчерпаемый архив вещественных документов, насчитывает тысячи памятников древней культуры. Важным видом источников являются также фольклорные источни­ки - исторические предания, данные устного народного творчества и героических эпосов. Большую роль для изучения истории Казахстана играют шежире - генеалогии казахских родов и племен, содержащие огромную информацию по миграциям населения, связям отдельных групп с соседними народами, историческим событиям и их отражению в народном сознании. Одним из важных видов источников являются героический эпос тес­но связанные с ним произведения поэтов - жырау средневековья и нового времени. Особый интерес в этом плане вызывают такие эпосы, как «Кобланды батыр», «Камбар батыр», цикл «Кырымнын кырык ба­тыры», «Ер-Таргын», «Бекет-батыр», «Кенесары-Наурызбай» и другие исторические эпосы ХІІ-ХІХ веков. Произведения же Сыпыра-жырау, Асан-Кайгы, Казтугана, Шалкеза, Актамберды, Бухар и других жырау, отражают политическую ситуацию в Казахстане в различные истори­ческие эпохи, являются памятниками социальной и политической жиз­ни населения казахской степи в определенный промежуток времени. Вопросы для закрепления 1. Дайте определение понятия «исторический источник»? 2. Какие виды источников используются исторками? Литература 1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. В пяти томах. Т.1, - Алматы, 1996; Т.2, - Алматы, 1998; Т.3 -Алматы,2000. 2. История Казахстана в русских источниках (Сборник документов) А., 2006 3. История Казахстана в арабских источниках (Сборник документов) А., 2006 4. История Казахстана в персидских источниках (Сборник документов) А., 2006

    Комплект демонстрационного и вспомогательного материала по дисциплине «История Казахстана»   для неисторических специальностей   Костанай, 2010   Перечень исторических карт по истории Казахстана Древняя история.

1. Каменный и бронзовый век на территории Казахстана (2 штуки)
2. Первые государственные образования (канглы, усуни, хунны)
3. Расселение сакских племен в Казахстане в I тыс. до н.э.
4. Государство канглы и усуней в III тыс. до н.э.
5. Древнетюркский каганат.
6. Казахстан в IX-X вв.

Средневековье.

1. ХІІІ-ХІV ғғ. монғол-татар шапқыншылығы.

5. История Казахстана в китайских источниках (Сборник документов) А., 2006 Лекция 3.Историография истории Казахстана Форма занятия: лекция Вид занятия: объяснение нового материала Цель лекции – выявить историографическую базу и основные труды по истории Казахстана. План лекции 1. Историографические исследования в Казахстане 2. Основные исследования по истории Казахстана. Методы обучения: объяснение, постановка проблемных вопросов.   1. Историографические исследования в Казахстане Историческая литература по истории Казахстана не раз становилась предметом науч­ного анализа ученых, относящихся к различным эпохам, школам и на­учным направлениям. Первый опыт историографического анализа всей литературы по истории казахского народа сделан дореволюционными авторами. В 90-х годах XIX в. были составлены библиографические указания литературы по истории народов Казахстана и Средней Азии. В начале XX в. отдельными учеными была сделана неудачная по­пытка историографического осмысления литературы о казахском наро­де. Нигилизм в науке 20-30 гг. привел к полному вытеснению историог­рафических обзоров со страниц обобщающих монографий. Первой историографической работой является специальный раздел в многотомных «Очерках истории исторической науки в СССР». В 60-70-е годы XX в. появились отдельные историографические мо­нографии, диссертации и статьи. Наиболее значительной среди них яв­ляется монография Э.А. Масанова, где систематизирован обширный ис-торико-этнографический материал, собранный дореволюционными авторами. Историко-этнографическому изучению казахского края в ХУШ-первой половине XIX вв. посвящены также труды М.А. Асаино-ва, М. Бижанова, И.В. Ерофеевой. Вводя в научный оборот новые архи­вные материалы, анализируя опубликованные массовые источники, ав­торы рассматривают историю географического и этнографического изучения. Необходимо отметить, что именно в эти годы в казахстанской исто­риографии появилась единственная работа, посвященная анализу анг­ло-американской исторической литературы на казахскую тематику. К. Есмаганбетов в своей книге «Действительность и фальсификация» (Алма-Ата, 1976) основное внимание уделил раскрытию проблематики и трактовке узловых вопросов истории дореволюционного Казахстана в англо-американской литературе. Проблема истории Казахстана проанализирована в монографии Д.И. Дулатовой «Историография дореволюционного Казахстана» (Алма-Ата, 1984). Книга представляет собой историографическое ис­следование

Развитие народного образования. Переход ко всеобщему среднему образованию. Создание учебно-производственных комбинатов в школах республики. Школьная реформа 1984 года. Закрытие казахских школ. Развитие высшего и средне специального образования. Развитие системы вузов.

Научная жизнь республики. Деятельность Академии наук КазССР. Рост научных кадров. Теоретические и прикладные исследования ученых Казахстана. Фундаментальные труды ученых республики в области естественных и гуманитарных наук.

Творчество казахстанских писателей и поэтов.

Развитие исторического жанра в казахской литературе. Произведения М.Ауэзова, А.Нурпеисова, И.Есенберлина и др. Творчество О.Сулейменова. Вклад в культуру республики писателей Д.Снегина, Н.Анова, И.Щеголихина, М.Симашко, Г.Бельгера. Партийная цензура в литературе и науке.

Театральная жизнь республики. Эстрадное искусство. Изобразительное искусство. Кинематография. Печать, радио и телевидение, книгоиздательское дело.

Контрольные вопросы:

4. Определите основные направления развития культуры на современном этапе?

Лекция 10 Модернизация экономики Казахстана в советский период

Костанайский государственный педагогический институт

Кафедра Истории Казахстана

наиболее существенных сторон социально-экономической, политической и культурной жизни Казахстана во второй половине XIX-начале XX вв. 2.Основные исследования по истории Казахстана. Первый опыт си­стематизации истории казахского народа с древнейших времен принад­лежит А.Левшину (1832 г.). Его работа «Описание киргиз-казачьих или киргиз-кайсацких орд и степей» является венцом всей историко-этнографической литературы своего времени. Создание первых программ и учебников, обобщающих трудов по истории Казахстана приходится в основном на советский период. В годы становления науки не хватало кадров историков, особенно учителей, отсутствовали учебники и учебные пособия. В этих труднейших усло­виях замечательный ученый-энтузиаст, председатель Общества изуче­ния Казахстана А. Чулошников создал труд «Очерки по истории казак-киргизского народа в связи с общими историческими судьбами других тюркских племен» (1920 г.), где освещались основные этапы древней истории казахского народа. Углубленное представление подревней ис­тории края мы находим в работе М.Тынышпаева «Материалы по исто­рии киргиз-казахского народа» (1925 г.). Оригинальность концептуальных положений и богатая эмпиричес­кая база отличают обобщающий труд первого казаха-профессора исто­рии С.Асфендиярова «История Казахстана с древнейших времен» (1935 г.). Автор осветил основные моменты дореволюционной истории Ка­захстана, выделив в ней два этапа: до и после завоевания царизмом. С. Асфендияров изложил в книге завоевательную политику России, опро­верг добровольность присоединения к ней казахских земель, а также прогрессивность этого процесса. Историю Казахстана с древнейших времен до 70-х г. XIX в. охвати­ли «Очерки по истории Казахской ССР» М.Вяткина (1941 г). В 1943 г. вышло в свет первое издание «Истории Казахской ССР с древнейших времен до наших дней», дающее системное изложение истории рес­публики. В его создании участвовали видные советские ученые: А.Пан­кратова, С. Бахрушин, Н. Дружинин и др. Большой вклад внесли ка- захстанские ученые и общественные деятели, в частности, И. Омаров, Абдыхалыков, Е.Бекмаханов. Работа сразу стала объектом критики партийных органов. Авторы обвинялись в приукрашивании прошлого казахов, недооценивании роли классовой борьбы, возвеличивании ка­захских султанов и ханов. Новое издание «Истории Казахской ССР» (1949 г.) также подверглось ожесточенной критике. В третьем издании «Истории Казахской ССР» (1957 г.) присоедине­ние Казахстана к России было оценено как важное прогрессивное ис­торическое событие для казахского народа. Вопреки действительнос­ти, в книге освещались только положительные сдвиги в экономике и культуре казахского общества, а национально-освободительное движе­ние под руководством Кенесары Касымулы изображалось как феодаль­но-монархическое.

Лекция №2. Образование Республики Казахстан. Декларация о суверенитете и Закон «О государственной независимости республики Казахстан» Всенародные выборы Президента Казахстана. Декларация о государственном суверенитете от 25 октября 1990 года. Закон «О государственной независимости Республики Казахстан» от 16 декабря 1991 года. Контрольные вопросы: 1. Каковы особенности процесса образования республики Казахстан? 2. Назовите основные программные документы этого периода Лекция №3 Формирование политической системы РК Преобразования в системе государственного управления. Подготовка и принятие Конституции Республики Казахстан (1992-1993гг.) Принятие Государственных символов государства. Досрочное прекращение полномочий местных Советов народных депутатов Республики Казахстан в 1993г. Решение Конституционного суда от 6.03.95г. Референдум о продлении полномочий Президента республики. Ассамблея народов Казахстана. Конституция Республики Казахстан 1995 г. и поправки. Всемирный курултай казахов. Государственно-правовые реформы.Выборы в Парламент в 2007 году и их значение в развитии демократических реформ. Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного государства. Формирование многонационального состава населения Казахстана. Перспективы развития Казахстана до 2030 года. Основные приоритеты развития. Контрольные вопросы: 1. Назовите основные этапы формирования политической системы РК. Лекция №4Экономические реформы в Казахстане: плюсы и минусы Экономические тенденции переходного периода. Программа разгосударствления и приватизации государственной собственности. Либерализация цен. Падение материального производства. Введение национальной валюты. Экономические реформы: трудности и проблемы. Ситуация в агропромышленном комплексе. Социальные проблемы переходного периода. Инфляция, ее последствия. Рост безработицы и преступности. Роль силовых структур. Положение в сфере народного образования, культуры, здравоохранения. Экологическая обстановка и пути решения проблем. Контрольные вопросы: 4. Каковы основные направления экономических реформ РК? 5. С какими проблемами переходного периода сталкивалась экономическая система РК? 6. Какие проблемы существуют на современном этапе? Лекция №5 Культура Казахстана в эпоху независимости

Огромный вклад в изучение истории Казахстана внес талантливый ученый, филолог, археолог, историк академикАХ Маргулап. Его рабо­ты по изучению героического эпоса, развития средневековой городс­кой культуры, материальной и духовной жизни населения степей эпохи бронзы, составлению Археологической карты Казахстана отличаются разнообразием тематики, широтой хронологического диапазона, ори­гинальностью выводов. В 1977-1980 гг. Институтом истории, археологии и этнографии АН Казахской ССР была издана в пяти томах «История Казахской ССР с древнейших времен до наших дней». Это издание явилось переломным этапом казахстанской историографии. Однако и в нем имелись отдель­ные недостатки. Освещение авторами некоторых проблем было обус­ловлено не столько научными, сколько идеологическими установками. Перегруженность отдельных томов (I, IV, V) фактическими материала­ми, излишняя академичность в изложении затрудняли его использова­ние в качестве учебного пособия. В 90-е годы появились новые учебни­ки для общеобразовательных школ. Определенный вклад в историографию Казахстана внесла книга пе­тербургских ученых С. Кляшторного и Т. Султанова об истории ка­захского народа с древнейших времен до XVIII в. (Казахстан. Летопись трех тысячелетий. Алма-Ата, 1992.). Главные достоинства данной мо­нографии - высокий научный уровень, использование письменных и археологических источников, простота изложения. Неоценимый вклад в изучение сложных и актуальных проблем ко­лониальной истории казахского народа внес академик М.К. Козыбаев. Его перу принадлежит свыше 800 научных и научно- популярных трудов по истории родного народа, из которых около 500 написано за годы независимости. Являясь директором Института истории и этно­логии Национальной Академии, он превратил его в подлинный центр исторической науки. Под личным его руководством вышли в свет обоб­щающие труды по истории. Близко к завершению издание пятитом­ной «Истории Казахстана». Он был также автором ряда учебников для средних школ. С именем М.К.Козыбаева связана деколонизация исто­рической науки, он практически является основоположником новой методологии. Большой вклад в развитие исторической науки внесли историки стар­шего поколения - Х.М. Адильгиреев, М.Б. Ахинжанов, А.К. Канапин. С.К. Жакупбеков, М.Х. Асылбеков, К.Н. Нурпеисов. Б.С. Сулейменов. С. Е. Толыбеков, СБ. Баишев, А.С. Сармурзин, А.С. Такенов, Н.Н. Даулбаев, А.Б. Турсунбаев, П.Г. Галузо, Н.В. Покровский, В.Я. Басин. К.Н. Пищулина и другие. Историческая наука независимого Казахстана освободилась от мно­говековых оков колонизации и обязана сегодня всеми силами формиро­вать историческое сознание народа с объективных позиций. Большой вклад в этот процесс внесены такими историками, как А. Кузембайулы, Е. Абиль, М. Койгельдиев. Т. Омарбеков, Ж. Абылхожин, Н. Масанов, Б. Кумеков, Ж. Касымбаев. Ж. Артыкбаев, С. Сыздыков, С. Козыбаев, И. Козыбаев, Б. Ирмуханов. И. Ерофеева, В. Галиев, Н. Бекмаханова, В. Юдин, М.

культуры Казахстана Ликвидация неграмотности населения. Введение всеобщего обязательного обучения. Организация учебно-методических центров. «Устав единой трудовой школы Казахской АССР» (1926г.). Введение всеобуча в 1930- 1931 учебном году. Переход казахской письменности на латинский алфавит и кириллицу. Профессиональное образование. Первые вузы, средние специальные и профессионально-технические учебные заведения. Становление науки. Общество изучения Казахстана (1920г.) С. Асфендияров, А.Затаевич, А.Диваев, К.Жубанов, А.Байтурсынов, А.Чулошников и др. Деятельность Академического центра Наркомпроса КазССР. Изучение природных богатств республики. Становление казахской советской литературы. С.Сейфулин, А.Байтурсынов, Ж. Аймаутов, Б.Майлин, Д.Джабаев и др. Драматургия. Становление казахского советского искусства. Театр. Этнографические экспедиции. Кино. Изобразительное искусство. 1 декада казахского искусства в Москве в 1938 году. Расширение сети культурно-просветительских учреждений, библиотек, клубов. Контрольные вопросы: 1. Какое значение имела ликвидация неграмотности для развития культуры Казахстана? 2. Каковы значение и последствия перехода казахской письменности на латинский алфавит и кириллицу? 3. Какие проблемы в развитии духовной культуры намечаются в советский период? Блок VI. Казахстан - суверенное государство Лекция №1.Республика Казахстан и постсоветское пространство Августовские события 1991г. Роспуск КПСС и КП Казахстана. Образование Содружества Независимых Государств. Казахстан - полноправный член мирового содружества. Вступление в ООН в 1992г. и др. международные организации. Внешнеполитические инициативы Казахстана. Политические, военные, экономические и культурные связи с государствами мира. Взаимоотношения со странами ближнего зарубежья, казахстанско-российские отношения. Идея создания Евразийского Союза. Контрольные вопросы: 1. Каковы цели образования СНГ? 2. Какими путями достигается сотрудничество с государствами постсоветского пространства? 3. Назовите приоритетные направления внешней политики РК.  

Абусеитова, А.Кадырбаев, археологами X. Алпысбаевым, К. Байпаковым, К. Акишевым, 3. Самашевым, Б. Таймагамбетовым, М. Оразбаевым, этнографами X. Аргымбаевым, М. Мукановым, У. Шалекеновым. антропологом О. Исмагуловым, лингвистами А. Аманжоловым, Г. Айдаровым Особо следует отметить деятельность историка, известного политического и общественного деятеля И. Тасмагамбетова, благодаря усилиям которого в Казахстан были доставлены копии памятников рунического письма, издается серия «Казахстанские востоковедные исследования», делается большая работа по изучению отдельных периодов истории Казахстана. Вопросы для закрепления 1. Что такое историография? 2. Назовите исследователей истории Казахстана 3. Назовите основные труды по истории Казахстана?   Литература. 1. Кузембайулы А., Абиль Е. Лекции по курсу Отечественной истории (для студентов высших учебных заведений). Петропавловск: Изд. Института государственной службы, 2002 2. Абиль Е. История государства и права Республики Казахстан. (с древнейших времен до 1992 года).-2-е изд. перераб. и дополн. Астана,: ИКФ «Фолиант», 2001 3. Абдакимов А. История Казахстана.-Астана, 1999 4. Козыбаев И.М. Историография Казахстана: уроки истории. А., 1990   Лекция 4. Историческое время и периодизация истории Казахстана Форма занятия: лекция Вид занятия: объяснение нового материала Цель лекции – дать определение понятиям «историческая закономерность» и «историческое время», изучить периодизацию истории Казахстана. План лекции 1.Категории исторической закономерности и исторического времени 2. Основные периоды отечественной истории Методы обучения: сопоставление, постановка проблемных вопросов  

1. Категории исторической закономерности и исторического времени

Историческая закономерность. Если история - нау­ка, то как всякая наука, она должна проникать в сущность явлений, установить их закономерную связь.Решение этого вопроса поможет ответить на вопрос о необ­ходимости и случайности в истории. Идея закономерности исторического процесса - завоевание мысли нового времени: просветители внесли решающий вклад в преодоление средневековой идеологии

  Лекция №2 Доисламская культура кочевников Казахстана Устная поэтическая традиция народов Казахстана. Фольклор, исторические предания и эпос. «Коркыт-Ата». «Огуз-наме». Письменная литература. Надписи Куль-тегина,Бильге-кагана. «Кутадгу билик» Юсуфа Баласагуни. Ходжа Ахмет Яссави, Сулеймен Бакыргани и Ахмет Югнеки. Абу Насыр Аль-Фараби и его вклад в развитие мировой науки. Махмуд Аль-Кашгари и его «Дивани Лугат ат-Тюрк». Тенгрианство и другие религиозные системы в Казахстане. Буддизм, манихейство, христианство. Проникновение ислама. Суфизм. Взаимодействие и взаимообогащение культур на территории Казахстана в VI – нач. XIII в.в. Контрольные вопросы: 1. В чем отличие доисламской культуры от периода проникновения ислама в духовную культуру казахов? Каковы особенности язычества? 2. Что такое «политеизм» и «монотеизм»?   Лекция №3 Формирование тюрко-мусульманской культуры Языковые диалекты - кипчак-огузкий, уйгур-огузский, карлук-уйгурский. Формирование тюркских литературных языков. Уйгурская и арабская письменность. Памятники письменной литературы «Хосров и Ширин», «Кодекс Куманикус» и другие. Развитие устной литературы. Сыпыр-жырау, Кодан-Тайши, Асан-Кайгы, Казтуган-жырау. Сложение кыпчакского героического эпоса. «Кобланды», «Алпамыс» и другие. Развитие науки. Влияние арабской культуры. Дальнейшее укрепление ислама, суфийские ордена, традиционные религиозные верования и культы. Контрольные вопросы: 1. Назовите ярких представителей тюркско-мусульманской культуры?   Лекция №4 Духовная культура казахов в 15-начале 20 вв. Духовная культура. Эпоха жырау. Казтуган, Доспанбет-жырау, Шалгез, Маргаска, Жиембет, Бухар-жырау, Татикара, Актамберды, Жанкиси. Письменная литература. «Тарихи-Рашиди» Мухаммед Хайдара Дулати. «Жами ат-Тауарих» Кадыргали Жалаири. Фольклор. Обрядовые песни, сказки. Героический эпос. Социально-бытовые поэмы. Музыкальное и песенное искусство. Обряды и обычаи. Народные празднества. Наурыз. Религиозные и космогонические представления казахов. Народный календарь. Контрольные вопросы: 1.Какие основные жанры духовной культуры известны? 2. Каковы особенности развития духовной культуры в период развития Казахского ханства и колониального периода?   Лекция №5. Проблемы и достижения советского этапа развития духовной

«божественного предо­пределения» судьбы человека, придали истории светский ха­рактер, утвердили рационалистический подход. Позитивисты по-разному понимали законы развития обще­ства: то отождествляли их действия с законами природы, то считали главным законом моральный прогресс человечества. Немецкий историк в начале XX века Э. Мейер заметил, что ни одному историку пока не удалось открыть новые истори­ческие законы. Марксисты отстаивали идею закономерности. Результаты деятельности людей не совпадают, как правило, с их целями. В обществе действует много закономерностей и в итоге скла­дывается равнодействующая, которая и выступает объектив­ной закономерностью. Предложенная марксизмом теория общественно-эконо­мических формаций представила общую картину историче­ского развития общества как процесс закономерного, но не была принята большинством историков, хотя получила нема­ло сторонников почти во всех регионах мира. Часть историков и философов (А. Тойнби, О. Шпенглер) приняли теории «циклического» развития. Каждая цивили­зация или культура переживала период рождения, роста, кризиса и упадка. Но эти концепции также не являются об­щепринятыми среди историков. Многие признают законы формальной логики, психологии, даже самого познания, но не законы исторического развития. Шагом вперед для историков была постанов­ка вопроса об альтернативности в историческом развитии. История инвариантна в том смысле, что она состоялась и «переиграть» ее нельзя. Однако различные тенденции в раз­витии не реализуются автоматически. Каждая из возможных альтернатив имеет основание в объективной реальности. Историк должен выяснить, почему победила та или иная альтернатива. Закономерность выступа­ет как результат противоборства альтернатив, реализованная историческая возможность. Тесно связана с проблемой закономерности, периодизации истории, категория исторического времени. В 1997 году опубликована фундаментальная монография И. М. Савельевой и А. В. Полетаева «История и время». Ав­торы считают, что категория времени имеет столь же важное значение для методологии истории, как предмет и метод ис­тории. Как отмечал Ф. Бродель, «Время липнет к его (историка,- И. П.) мысли как земля к лопате садовника». На ос­нове представления о времени формулируются гипотезы, вы­воды исследования. Историки сами не так много внимания уделяют размыш­лениям о времени. Исключение - концепция французского историка Ф. Броделя «разной длительности исторического времени». Он концентрировал внимание на структурах — «архитектуре исторических явлений». Причем, структуру понимал не как умозрительную конструкцию, а реальность (стабильную, медленно меняющуюся), устойчивую структуру. Ф. Бродель выделил три «слоя» времени. В самых нижних слоях общественного бытия господствуют стабильные струк­туры, основными элементами которых является человек, Земля, космос. Время течет

Колониальная политика России в Западном и Северном Казахстане.Борьба казахов Младшего жуза против колониальной политики России. Политический кризис в Казахстане в конце XVIII –начале XIXвв. Национально-освободительная война казахов в 1824-1837 гг. Завершение завоевания Казахстана Россией и его последствия. Изменения в социально-экономической жизни казахов в 20-60-х годах XIXвека. Административные реформы 1867-1868 гг. Судебное устройство, налоговая и земельная политика по реформам 1867-1868 и 1891 гг. Антиколониальная борьба казахов в последней трети XIX в.Переселенческая политика царизма Социально-экономические последствия завоевания Казахстана Россией Контрольные вопросы: 2. Каковы особенности колониальной политики Российской империи на территории Казахстана?   Лекция №5 Конституционная и политико-административная эволюция Казахстана в рамках советской государственности Государственное строительство в годы гражданской войны. Образование Казревкома в 1919 г. Ликвидация Алаш-Орды. Газета «Ушкын» («Искра»). Декрет об образовании Казахской АССР. Учредительный съезд Советов Казахской АССР. Позиция казачества Семиречья, Урала, Западной Сибири. «Декларация прав трудящихся КАССР». Формирование органов советской власти. Конституция 1937 года. Образование Каз ССР. Конституция 1978 года. Развитие партийной системы. Особенности партийной полтики на территории Казахстана Контрольные вопросы: 1. Назовите основные этапы формирования советской государственности на территории Казахстана?   Блок V Вклад Казахстана в мировую цивилизацию Лекция №1 Зарождение культуры в истории Казахстана Развитие материальной культуры эпохи палеолита. Палеолитические памятники Казахстана. Андроновская и бегазы-дандыбаевская культура. Возникновение протогородских центров. Поселения. Основные памятники эпохи бронзы. Культура и искусство саков. Скифо-сакский «звериный стиль». Зарождение письменности. Археологические памятники. Курган Иссык. Бесшатырские и Пазырыкские могильники. Тасмолинская культура. Антропологический облик и язык саков. Контрольные вопросы: 1. Каковы особенности зарождения культуры на территории Казахстана? 2. Какие исторические памятники являются носителями древнейшей культуры?

медленно, отношения природы и общества меняются в течение столетий. Это «длительное вре­мя». Второй «слой» — экономическая и социальная действи­тельность, имеющие циклический характер, и интервалы временные здесь короче. И, наконец, третий «слой» — поли­тические события определяются хронологией. Как всегда, историк должен избегать крайностей в исполь­зовании новых концепций и подходов, приветствовать каж­дую «свежую» мысль, но реалистично оценивать ее возмож­ности и умело применять. На основе понимания исторического времени и исторической закономерности сторится периодизация истории Казахстана. 2. Основные периоды отечественной истории Изучение истории Казахстана осуществляется в хронологической последовательности. Поэтому необходима выработка типологии изучаемых явлений, событий и процессов по определенным времен­ным отрезкам на основе их внутренней связи. Существующая на сегодня периодизация истории Казахстана, ос­нованная на информационном принципе и выделяющая в качестве ос­новного критерия способ производства, на наш взгляд, не удовлетворя­ет современным требованиям. Во-первых, не оправдывает себя концепция кочевого феодализма. Общепринятая недавно пятичленная схема общественно-экономичес­ких формаций неадекватно отражает процессы, протекавшие на терри­тории Казахстана. Во-вторых, разложение патриархально-родовых отношений, начав­шееся в I тысячелетии до н. э., затягивается до наших дней. Если исходить из способа производства как основного критерия пе­риодизации, то получим следующую картину: доисторический период, доиндустриальный период в виде кочевого скотоводства как особого способа производства, индустриальный период. Однако использование такой периодизации представляется весьма сложным, так как доиндус­триальный период занимает почти всю письменную историю до сере­дины XXв., а выявить какие-либо принципиальные изменения в спосо­бе производства в данный период с течением времени современная наука не в состоянии. Поэтому авторами предлагается периодизация, осно­ванная на содержательно- историческом подходе. • Доисторический период - это время от выделения человека из животной среды до появления первых письменных источников о Ка­захстане, т.е. более 2 млн. лет до VIIIв. до н.э. Первый период суще­ствования человечества назван «доисторическим». При этом мы руко­водствовались несколькими соображениями: во-первых, неудачен термин «первобытный строй»: «первобытный» - логически неприем­лем, так как любое общество первобытно по отношению к последую­щему; «общинный» - подчеркивает только социальную сторону про­цесса. Во-вторых, слово «доистория», принятое во всем мире, употреблено, исходя из необходимости унификации исторических тер­минов.

Этнический кризис Х1У – ХУ в.в. и обособление этнических групп Восточного Датш-и Кыпчака. Откочевка группы Жанибека и Керея и ее роль в этногенезе казахов. Этнические процессы в ХУ – ХУ1в.в. Этническое самосознание населения Казахстана в ХУ-ХУ1 в.в. Субэтническая структура казахов. Этносословные группы. Курама. Шалаказак. Контрольные вопросы: 3. Какова характеристика этнических процессов на территории Казахстана? 4. Определите основные этапы этнических процессов на территории Казахстана? Блок IV. Политико-социальные процессы и социальная организация общества в Казахстане Лекция №1 Возникновение государственности на территории Казахстана Участие саков в политических событиях Евразии. Зарождение государства на территории Казахстана. Функции государства в сакском обществе. Царская власть.Властные структуры у хунну и гуннов. Контрольные вопросы: 3. Что такое «государство»? Каковы признаки и функции государства? 4. Назовите основные институты власти в сакском обществе и государствах хунну и гуннов?   Лекция №2 Развитие государства в кочевых обществах Роль государства в кочевых обществах. Основные институты политической системыв кочевых обществах. Роль административно-управленческого аппарата в социально-экономических отношениях в тюркских государствах, Улуг Улуса и в период образования и развития Казахского ханства. Контрольные вопросы: 2. Какова роль государства в кочевом обществе?   Лекция №3 Кризис и ликвидация кочевой государственности на территории Казахстана Политическая ситуация в Центральной Азии в начале Х1Х века. Англо-российское соперничество. Активизация политики России в Казахстане. Политический кризис в Младшем жузе в начале XIX века. Обострение межобщинных противоречий. Образование Букеевского ханства. Переселение части Младшего жуза в междуречье Урала и Волги. Контрольные вопросы: 2. Назовите причины кризиса и ликвидации кочевой государственности на территории Казахстана? Лекция №4 Колониальный период в политической истории Казахстана

• Древний или протоисторический период начинается с досто­верно известных кочевых племен Казахстана и появления первых госу­дарственных образований. Эти термины приняты нами для названия периода по следующим причинам. «Протоисторией» в мировой прак­тике принято называть период, по которому имеются письменные сви­детельства, однако большую часть источников составляют археологи­ческие. «Древним» этот период назван нами для большей привязанности к всемирной истории, тем более что хронологически он совпадает с античным периодом Европы и длится с VIII в.до н.э. по Vв. н.э. Сюда входит история кочевых племен скифо-сибирского мира, древних госу­дарств усуней, кангаров, хунну и гуннов. Древний период истории Ка­захстана завершается упадком этих государств. • Средневековый период начинается с образования Тюркского ка­ганата как первого государственного образования, охватывающего всю территорию нашей республики, и заканчивается распадом Улуг Улуса и образованием трех казахских государств. Этот период делится на не­сколько этапов. Первый этап, с V по XIIIвв., характеризуется развитием двух по­литических центров -Жетысу и Сары-Арки. В первом сформировались такие государства, как Западно-Тюркское, Карлыкское, Караханидское, во втором - Кимекское и Кыпчакское. Формирование культуры шло в двух направлениях: в Жетысу к XIIIв. складывается тюрко-мусульманская культура и огузо-карлыкские языки, в Сары-Арке продолжает развиваться кочевая культура и кыпчакский язык. Этот этап назван нами тюрко-кыпчакским. Этап с XIIIпо XV вв. - время становления, расцвета и упадка Улуг Улуса, известного в литературе как Золотая Орда. Это государ­ство, рожденное походами Чингисхана и Бату, объединило кыпчакские племена, дало им новую идеологию- чингисизм, стало одним из веду­щих в мировой истории. Улуг Улус был империей, державшейся на уг­нетении национальных окраин - Булгара, Крыма, Руси, Хорезма. По­этому его распад в XV в. был закономерен. На его развалинах образовалось три государства, этническое ядро которых составляли ка­захи: Ногайское, Сибирское и собственно Казахское. • Период казахских ханств делится на два этапа: Первый - этап борьбы за объединение казахских земель, продол­жавшийся до конца XVIв. Это время борьбы между государствами за политическую гегемонию в степи. Постепенно Казахское ханство объе­динило казахские племена, и с упадком Ногайского и Сибирского госу­дарств этот этап завершается. Следующий этап - этап единого Казахского государства - охваты­вает промежуток времени с начала XVII до начала XIXв., когда под воздействием внешнеполитических и внутренних причин появляется три практически самостоятельных ханства на базе казахских жузов.

Дата добавления: 2015-10-28