Практичне заняття № 4

Тема: Особливості вживання синонімів, омонімів, паронімів та абревіатур у професій­ному мовленні

План:

1. Оволодіння синонімічними можливостями мови – шлях до підвищення мовної культури фахівця.

1.1. Поняття про синоніми та їх групи.

1.2. М.Рильський про синонімічне багатство української мови.

1.3. Синонім як стилістичний засіб. Функції синонімів у мовленні.

1.4. Синонімія і культура мовлення.

1.5. Евфемізм та перифраз як особливі різновиди синонімів, специфіка їх використання.

2. Явище омонімії в українській мові.

2.1. Поняття про омоніми та шляхи їх виникнення.

2.2. Міжмовна омонімія як продукт взаємодії близькоспоріднених мов.

2.3. Особливості використання омонімів у різних стилях.

3. Паронімія як стилістичний засіб і як вада тексту.

3.1. Поняття про пароніми та їх властивості /конкретні приклади/.

3.2. Застереження щодо неправильного вживання слів-паронімів.

3.3. Специфіка вживання паронімів у різних стилях. Явище парономазії.

4. Поняття про абревіатуру як лексичне скорочення. Класифікація абревіатур (ініціальні; складового типу; змішаного типу, комбіновані абревіатури).

5. Групи абревіатур за змістом.

6. Основні вимоги до творення складноскорочених слів.

7. Специфіка вживання абревіатур /визначення роду, відмінювання/.

8. Контрольна робота за пройденим матеріалом.

Література:

1. ЗагніткоАЛ., Данилюк І.Г. Українське ділове мовлення: професійне і непрофесійне спіл­кування. - Донецьк: ТОВ ВКФ "БАО", 2006. - 250-254.

2. Мацюк 3., Станкевич Н. Українська мова професійного спілкування: Навч. посіб. -К.: Каравела, 2006, - С. 143-158.

3. МацькоЛ.І., Кравець Л.В. Культура української фахової мови: Навч. посіб. - К.: ВІД "Академія", 2007. - С. 91-96.

4. Пономарів О.Д. Стилістика сучасної української мови: Підручник. К.: Либідь, 1993.-С. 48-65.

5. Словники синонімів, словник міжмовних омонімів, паронімів.

Завдання:

1. Перепишіть речення, підкресліть слова на позначення акту мовлення. Доведіть їх синонімічність.

1. Цар цвенькає, а диво-цариця, мов та чапля між птахами, скаче, бадьориться. 2. А між ними і землячки де-де проглядають. По-московськи так і ріжуть, сміються та лають батьків своїх. 3. А дрібнота уже за порогом як кинеться по улицях, та й давай місити недобитків православних, а ті голосити, та верещать, та як ревнуть: "Гуля наш батюшка, ґуля!...". 4.Тільки де-де православні по углах стогнали та, стогнучи, за батюшку господа благали. 5. "Ба, ні, - кажу, - говорить умію, та не хочу". Вітер з гаєм розмовляє, шепче з осокою.

2. Згрупуйте синоніми за розрядами (лексичні, стилістичні, абсолютні).

Здобуток – досягнення, завоювання; розуміти – осягати, метикувати; іти – ступати, прямувати; плаща – майдан; процент – відсоток; стислий – короткий; аплодисменти – оплески; оскільки – тому що, через те що; шеф – керівник; століття – сторіччя; відомий – видатний; тільки – лише; атлет – силач; змагання – чемпіонат.

3. До поданих слів підберіть омоніми (за зразком: уголос - у голос) та введіть їх у речення /письмово/: настав, на пам’ять, зате, з вечора, уп’ятьох, по-перше.

4. На місці пропусків вставте з дужок потрібне слово. Складіть з двома парами слів речення.

… - такий, що його можна виправити; … - призначений для виправлення кого-небудь (випра'вний – виправни'й);

… - організація, товариство; … - дія (об’є'днання, об’єдна'ння);

… - водянистий, багатоводний; … - водний, такий, що живе у воді або приводиться в дію силою води (водяни'й, во'дяний);

… - установа; … - парі (закла'д, за'клад);

… - пристрасність, запальність, азарт; … - вибуховий пристрій, хвороба тварин (за'пал – запа'л);

… - зразковий, стандартний; … - характерний (типови'й, типо'вий);

… - який може здійснюватися; … - який здійснився (зді'йснений, здійсне'ний);

… - який не оцінили; … - якому не можна скласти ціни, дуже цінний (неоці'нений, неоціне'нний);

… - який дуже довго триває; … - не доведений до кінця, незавершений (нескінчений, нескінче'нний).

5. Визначте допущені огріхи, виправте їх і запишіть відредаговані речення. Поясніть причину помилок.

1) Розрізняємо словосполучення книжкового походження, з незначним емоційним забарвле­нням. 2) У приведеному тексті наукового стилю переважають терміни віддієслівного по­ходження. 3) Студенти-філологи ХДУ виїхали на діалектну практику. 4) Староста студент­ської групи закінчила оформляти особистий листок. 5) По мові видно, чи людина освідчена, чи неписьменна. 6) Головний герой повстає перед нами в іншій ситуації, і це допомагає нам. 7) З кінця ХІХ ст. у канадському місті Вінніпезі почали селитися українські емігранти-робітники. 8) Військові навчальні заклади існують у всіх розвинутих країнах. 9) Екологічна служба ДАІ може швидко визначити ступінь забруднення повітря в різних районах столиці. 10) Абонементи телефонної станції отримали інформацію про нові тарифи. 11) З нагоди ювілею директору вручили пам’ятну адресу. 12) В архіві інституту зібрано 86 тисяч фотонегативів пам’ятників архітектури. 13) Конфіскація майна може бути здійснена винятково за рішенням суду у випадках, обсязі та порядку, встановлених законом. 14) Я завжди вважав твого брата тактичною і винахідницькою людиною

6. Як правильно сказати?

Комісія авторитетна чи авторитарна? Операції банкові чи банківські? Передача землі безплатна чи безоплатна? Відношення між людьми чи відносини? Право виборне чи виборче? Дільниця виборча чи виборна? Виголошувати чи проголошувати промову? Виключати чи вимикати двигун? Відзначити чи зазначити в промові? Думка громадська чи громадянська? Здатна чи здібна до навчання? Декваліфікація чи дискваліфікація інженера? Показник чи покажчик успіхів? День відкритих чи відчинених дверей?

7. Замініть словосполучення синонімічним, використавши потрібне слово з дужок. До прикметника, що залишилося в дужках, доберіть іменник за смислом.

Ремонт з гарантією – (гарантійний, гарантований); родина гірника – (гірнича, гірницька); прикраси з гранату – (гранатні, гранатові); зал для демонстрацій – (демонстративний, демонстраційний); внески акціонерів – (акціонерні, акціонерські); шафа в аптеці – (аптечна, аптекарська); працівник банку – (банківський, банковий); знайомий батька – (батьковий, батьківський); ранок з вітром – (вітровий, вітряний); деталь з дефектом – (дефективна, дефектна); диплом інженера – (інженерний, інженерський); виставка книжок – (книжкова, книжна); лист з рекомендацією – (рекомендований, рекомендаційний); людина з тактом – (тактовна, тактична); будівля з цегли – (цегляна, цегельна).

8. Утворіть складноскорочені слова від повнозначних слів, дотримуючись моделей тво­рення абревіатур.

Професійно-технічне училище, санітарно-епідеміологічне відділення, місь­кий електричний транспорт, Міністерство транспорту України, окружний комітет, інститут науково-технічної інформації, юний натураліст, Міністерство фінансів.

9. Запишіть абревіатури, що використовують у філологічних науках.

10. Виберіть із трьох варіантів скорочення один правильний.

Секунда – с, сек., секун.; хвилина - х., хв, хвил.; тиждень- т., тиж., тижд.; місяць - м., міс., м-ць.; роки - p., pp., р.р.; минулого року - мин. р., м.р., м. рок.; року народження - р. н., р. народж., року нар.; сторіччя - стор., ст., с.; субота – с., сб., суб.

Міліметр - мм, міл., м.м.; кілометр - к., кіл., км; дециметр - дец., д., дм; гектар - г., га, гек; тонна – т., т, тон.

Гривня – грв., грн., г.; копійка – коп., коп, к.; тисяча – тис., тис, тисяч.; мільйон – млн, млн., міл.;

Академік - ак., акад., академ.; асистент - ас, асист., асис; аспірант - ас, аспір., асп.; викла­дач - в., вик., викл.; виконувач обов'язків - вик. о., в. об., в.о.; доктор педагогічних наук - д. пед. н., д. п. н., док. пед. н.; доктор фізико-математичних наук - док. фіз.-мат. н., д.фіз.-м. н., д. ф.-м. н.; доктор філологічних наук - д. ф. н., д. філолог, н., док. філ. н.; доктор філософ­ських наук - док. філ. н., д. філос н., д. ф. н.; заслужений артист - з. а., засл. а., з. арт., завіду­вач - з., зав., завід.; заслужений діяч науки - з. д. н., засл. д. н., зас. д. н.; кандидат - к., кан., канд.; керівник - к., кер., керівн.; кандидат історичних наук - канд. іст. н., к. істор., н., к. і. н., кандидат педагогічних наук - к. п. н., к. пед. н., канд. п.н.; кандидат філологічних наук -к. філ. н., к. філол. н., к. ф. н.; начальник - н., нач., н-к; професор - пр., п., проф.; член-кореспондент – ч.-к., чл.-кор.; ч-кор.;

Бібліотека – б-ка, б., бібл.; будинок – буд., б-к, б.; університет – у., ун-т, універ.; район – р., рай., р-н; селище міського типу – смт, СМТ, с.м.т.;

Таблиця – т., т-ця, табл.; сільськогосподарський – сіл.госп.; с.-г.; сг.; сільське господарство – сіл.госп., с.г., с.-г.; приклад – прикл., п., п-д; дивись – див., д-сь, дивив.; порівняйте – пор., п-те, порів.

Пан – п., п-н, пн.; громадянин – гром., г., громад.

Модуль самостійної роботи:

1. З’ясуйте лексичні помилки (стор.7-9 додатка), запишіть правильні варіанти.

2. Визначте помилки в тексті. Перепишіть у зошит зредагований варіант тексту.

Текст

Помилки

Освіта неможлива без вчителя, з іменем якого пов’язані перемоги й поразки. Він завжди уособлював мудрість суспільної свідомості, мав непересічний вплив на все суспільство. Він завжди був громадянином і професіоналом, завжди був наставником і поводерем у майбутнє. Життя вчителя – це обов’язок стверджувати ідеали правди, краси, добра. Найбільше визнання педагога гідні учні, які наслідують його чесноти та впроваджують доброчинність. Учитель – рятівник світу. Він повинен виправити тих, хто помилився, навчити й допомогти пізнати правду нерозумним, усім дати добру пораду, засмучених утішити, кривду терпляче зносити й щиросердно прощати. Учитель – це взірець. Виховний вплив на учня справляє все: міміка, тембр і тон голосу, погляд, жести, зовнішній вигляд учителя, його дружні поради та вимогливість, доброта й рішучість, терпимість і принциповість. Мудрий учитель добре знає, що виховання – це не моралізування, а добросердя і доброчинність. Отож, виховання є теж творчістю. Виховувати треба так, щоб діти не сприйняли це як образу. Насамперед учитель має бути чесним і гідним думкою, словом та всім своїм життям. Професія має бути його покликанням, він повинен жити своєю справою, а не грати, бо навіть природні артистичні здібності не допоможуть налагодити добрі стосунки з учнями і досягти ефективної педагогічної роботи. Мудрий учитель постійно удосконалює свою майстерність, щоб бути особистістю і взірцем для своїх учнів.

Дата добавления: 2015-07-08