Объект, предмет и метод теории организации.

Теория организации как самостоятельная область знаний имеет свой понятийный аппарат, объект и предмет исследования.

Тейлор: О.О. – О. труда; Предмет – трудовые процессы, приемы и движения. Г. Форд: О.О. – О. производства; Предмет – технологические потоки и производственные процессы. Классическая школа: О.О. – О. в целом; Предмет – структуры и функции аппарата управления. Теория человеческих отношений: О.О. – люди; Предмет – мотивы поведения людей в орг-ции.

ОТО – это регулированные и самоорганизующиеся процессы происходящие во всех организационных системах, а также совокупность организационных систем, как по вертикали, так и по горизонтали.

ПТО - (определяет то, чем занимается данная наука, что она изучает), организационные отношения м/у работниками по поводу совместного труда, выражающие формы объединения людей и вещест-ных факторов произ-ва, обеспечивающие связи м/у технической стороной деятельности орг-ций и отношениями собственности, складывающиеся в орг-циях различного типа.

Методы Т.О. – это упорядоченная деятельность по достижению определенной цели. К основным методам теории организации относятся:

Индуктивный метод - представляет собой движение мысли от единичного к всеобщему, от знания меньшей степени общности к знанию большей степени общности.

Статистический метод - заключается в количественном учете факторов и частоте их повторяемости. Исследование массовых явлений окружающего мира с использованием методов теории вероятностей, группировок, средних величин, индексов, графических изображений и т.п. позволяет устанавливать характер и устойчивость организационных связей структурных элементов в различных комплексах, оценивать их уровень организованности и дезорганизации.

Абстрактно-аналитический метод - позволяет устанавливать законы явлений, отражающие связи и постоянные тенденции. Средством для этого служит «абстрагирование», т.е. мысленное выделение существенных свойств и связей предмета, отвлечение от частностей, что позволяет увидеть в чистом виде основу изучаемых явлений.

Сравнительный метод - заключается в подборе сходных организаций как объектов исследования. Исключительно важное значение данный метод приобретает для выяснения процессов изменения, развития, динамики исследуемого явления, раскрытия тенденций и закономерностей функционирования развития организационных систем.

3. Основные направления развития теории организации.

Современная Т.О. развивается в 3х направлениях: ситуационный подход к рассмотрению проблем организации; экологический подход, подход организационного научения.

Ситуационный подход - основан на признании того, что в организационной деятельности не существует единственно правильного пути. Организация должна приспосабливаться к условиям окружающей среды. Невозможно обеспечить создание таких структур, методов, типов организационного порядка, которые были бы идеально приспособлены для любых времени, целей, ценностей, ситуации. Каждому типу управленческой ситуации, решаемых задач, внешней среды соответствуют свои оптимальные требования к состоянию организации, стратегия и структура.

Экологический подход - утверждает, что среди организаций «выживает наиболее приспособленная», имеет место процесс естественного отбора и замены организаций. В упрощенном виде данный подход описывается:

1) В центре внимания исследователей находятся не отдельные организации, а группы, или популяции, организаций;

2) Эффективность организации определяется ее способностью выживать;

3) Роль окруж-ей среды в формировании структуры, стратегии организации признается абсолютной, считается, что менеджмент не оказывает существенного влияния на способность организации к выживанию;

4) Поскольку природные и соц. ресурсы ограничены, то в процессе жесткой конкуренции одни организации уцелеют, а другие прекратят существование.

В современных моделях орг-ной экологии (1980-1990-е годы) основное внимание исслед-лей уделяется проблемам строения внеш. ср., ее динамики, а также механизмам, обеспечивающим структурные изменения в орг-ции.

Подход организационного научения - основан на признании двух видов обучения организации: первого порядка – по «одинарной петле» и второго порядка – по «двойной петле». Различие между этими видами обучения применительно к орг-ции состоит в том, что обучение по «одинарной петле» – это обычное для любой орг-ции обязательное обучение персонала, оно повышает способность орг-ции достигать поставленных целей, а обучение по «двойной петле» – это организованный и сознательно управляемый процесс самообучения организации, который приводит к полному переосмыслению опыта организации (переоценке ее организационных целей, ценностей, убеждений) и ее научению с помощью этого процесса.

Дата добавления: 2015-07-08