Организация и методы исследования

Исследование проводилось в средней общеобразовательной школе №3 г. Елабуга. В выборку вошли ученики 9 «Б» класса, в количестве 28 человек, из них 13 девочек и 15 мальчиков.

Целью нашего исследования является изучение особенностей межличностных взаимоотношений подростков.

Задачи, решаемые в процессе исследования:

- Исследовать представления субъекта о себе и идеальном "Я", а также изучить взаимоотношения в малых группах Т. Лири;

- Исследовать межличностные и межгрупповые отношения в целях их изменения, улучшения и совершенствования по социометрической технике, разработанной Дж. Морено;

- Оценить межличностные отношения подростков в классе при помощи методики В. Шутца;

- Выявить связь между типами отношений к окружающим, межличностными отношениями подростков и уровнями социометрического статуса по критерию учеба, по критерию отдых и лидеры;

- Анализ и интерпретация полученных результатов.

Исследование проводилось в три этапа:

1 этап включал изучение теоретического вопроса, построение плана исследования.

2 этап посвящен подбору методик исследования; осуществлялся сбор и анализ эмпирического исследования.

3 этап заключался в оформлении результатов, литературном и техническом оформлении работы.

Для достижения цели и решения поставленных задач исследования были использованы следующие методики:

1) Методика диагностики межличностных отношений (авторы: Т. Лири, Г.Лефоржем, Р. Сазеком).

Предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. Разные направления диагностики позволяют определить тип личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам. Например, "социальное "Я", "реальное "Я"", "мои партнеры" и т.д.[50]. Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Октанты характеризуют следующие психологические тенденции:

I. стремление к лидерству, властность, деспотизм;

II. уверенность в себе, самоуверенность, самовлюбленность;

III. требовательность, непримиримость, жестокость;

IV. скептицизм, упрямство, негативизм;

V. уступчивость, кротость, пассивную подчиняемость;

VI. доверчивость, послушность, зависимость;

VII. добросердечие, несамостоятельность, чрезмерный конформизм;

VIII. отзывчивость, бескорыстие, жертвенность.

Далее приводится регистрационный бланк для фиксации результатов и «ключ» к опроснику для их обработки. Учащийся оценивает себя и других, отмечая в регистрационном бланке номера тех характеристик, которые соответствуют его представлениям о себе.

Данные, полученные в результате обработки опросника Лири, отмечают графически на диаграмме.

2) «Метод социометрии» Дж. Морено.

Применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп [49].

Социометрическая процедура может иметь целью:

а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;

б) выявление «социометрических позиций», т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;

в) обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

На основании ответов учащихся была составлена социоматрица. В практике социометрических исследований в настоящее время известно большое количество различных индексов, с помощью которых анализируются данные социометрического теста. Индексы, предназначены для описания социометрического статуса индивида в группе и его отношения к другим членам группы.

Использование социометрии позволяет проводить измерение авторитета формального и неформального лидеров для перегруппировки людей в командах так, чтобы снизить напряженность в коллективе, возникающую из-за взаимной неприязни некоторых членов группы.

Социометрические исследования дают возможность выявить:

-структуру и динамику внутригрупповых отношений;

-уровень развития группы;

-степень сплоченности-разобщенности группы;

-особенности социально-психологического климата группы;

-причины и движущие силы конфликтов (межгрупповых и внутригрупповых, межличностных и личностно-групповых);

-«статус» (внутригрупповую авторитетность) членов группы;

-неформальных лидеров, заслуживающих выдвижения в официальные руководители;

-неформальные группировки и т. д.

Эти данные позволяют руководителю выявлять благополучные или конфликтные участки внутригрупповых отношений, выяснять причины возможных проблем и разрабатывать эффективные мероприятия по их устранению, комплектовать совместимые рабочие группы, а кроме того, - распознавать неформальных лидеров («звезд») и делать их своими союзниками.

Очень много полезной информации дает анализ полученной социограммы. Сначала нужно выявить наиболее влиятельных членов группы, затем выделить взаимные пары и группировки, которые составляются из членов группы, стремящихся выбирать друг друга (по два-три человека, реже четыре и более). Максимально высокий социометрический статус - (+1) человек получает в случае, когда его выбирают все члены группы, а максимально низкий - (-1) тогда, когда все отклоняют его. В реальных группах такие крайности практически не встречаются. Чем ближе показатель статуса к (+1), тем больше оснований считать, что в данной группе этот человек является неофициальным лидером; чем ближе он к (-1), тем выше вероятность, что мы имеем дело с «отверженным».

Социометрическая методика проводится групповым методом, ее проведение не требует больших временных затрат (до 15 мин.). Она весьма полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в коллективе. Но она не является радикальным способом разрешения внутригрупповых проблем, причины которых следует искать не в симпатиях и антипатиях членов группы, а в более глубоких источниках.

Надежность процедуры зависит, прежде всего, от правильного отбора критериев социометрии, что диктуется программой исследования и предварительным знакомством со спецификой группы.

Общая схема действий при социометрическом исследовании заключается в следующем. После постановки задач исследования и выбора объектов измерений формулируются основные гипотезы и положения, касающиеся возможных критериев опроса членов групп. Здесь не может быть полной анонимности, иначе социометрия окажется малоэффективной. Когда вопросы или критерии социометрии выбраны, они заносятся на специальную карточку или предлагаются в устном виде по типу интервью. Каждый член группы обязан отвечать на них, выбирая тех или иных членов группы в зависимости от большей или меньшей склонности, предпочтительности их по сравнению с другими, симпатий или, наоборот, антипатий, доверия или недоверия и т. д.

Материалы: бланк социометрического опроса, список членов группы, социоматрица.

Членам группы предлагается ответить на вопросы, которые дают возможность обнаружить их симпатии и антипатии один до одного, к лидерам, членов группы, которых группа не принимает. Исследователь зачитывает два вопроса: а) и б) и дает испытуемым такую инструкцию: «Напишите на бумажках под цифрой 1 фамилию члена группы, которого Вы выбрали бы в первую очередь, под цифрой 2 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого, под цифрой 3 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого и второй». Потом исследователь зачитывает вопрос о личных отношениях и так же проводит инструктаж.

Когда социометрические карточки заполнены и собраны, начинается этап их математической обработки. Простейшими способами количественной обработки являются табличный, графический и индексологический.

3) Методика оценки межличностных отношений (ОМО) В. Шутца.

Опросник межличностных отношений (ОМО) является русскоязычной версией широко известного за рубежом опросника FIRO, разработанного американским психологом В. Шутцем [43]. Автор предлагаемой версии А. А. Рукавишников. Опросник направлен на диагностику различных аспектов межличностных отношений в диадах и группах, а также на изучение коммуникативных особенностей личности. Он может с успехом использоваться в консультативной и психотерапевтической работе.

Опросник ОМО основан на основных постулатах трехмерной теории межличностных отношений В.Шутца. Важнейшей идеей данной теории является положение о том, что каждый индивид имеет характерный способ социальной ориентации по отношению к другим людям, и эта ориентация определяет его межличностное поведение.

В теории делается попытка объяснить межличностное поведение индивида на основе трех потребностей: "включения", "контроля" и "аффекта". Эти потребности развиваются в детстве во взаимодействии ребенка со взрослыми, прежде всего, с родителями. Так, развитие потребности "включения" зависит от того, насколько ребенок был включен в семью; потребность "контроля" зависит от того, был ли поставлен акцент в отношениях "родитель-ребенок" на свободу или контроль; потребность "аффекта" зависит от степени, в которой ребенок был эмоционально принят или отвержен его ближайшим окружением. Если эти потребности не были удовлетворены в период детства, индивид чувствует себя незначительным, некомпетентным, недостойным любви. Для преодоления этих чувств он вырабатывает у себя защитные механизмы, которые проявляются как характерные способы поведения в межличностных контактах. Сформированные в детстве, эти способы поведения продолжают существовать и в зрелом возрасте, определяя в целом типичные особенности ориентации индивида в социальной среде.

Методика предназначена для оценки межличностных отношений в коллективе. При этом выделяют эмоциональный (нравится – не нравится, приятный - неприятный), поведенческий (желание – нежелание учиться и общаться в данном коллективе) и когнитивный (знание – незнание личностных свойств друг друга) компоненты этой оценки.

Также опросник предназначен для оценки типичных способов вашего отношения к людям. В сущности, здесь нет правильных и неправильных ответов, правилен каждый правдивый ответ. Иногда люди стремятся отвечать на вопросы так, как, по их мнению, они должны были бы себя вести. Однако в этом случае нас интересует, как вы ведете себя в действительности. Некоторые вопросы очень похожи друг на друга. Но все-таки они подразумевают разные вещи. Время ответа на вопросы не ограничено, но не размышляйте слишком долго над каким-либо вопросом.

Сущность методики состоит в последовательном предъявлении 30 утверждений, отражающих различные стороны взаимоотношений в коллективе. Обследуемому предлагается оценить каждое из этих утверждений с точки зрения реального состояния взаимоотношений в его классе и выбрать один из трёх возможных вариантов ответа: «верно», «не уверен», «неверно».

Для установления взаимосвязей между различными параметрами был использован корреляционный анализ Пирсона.

Дата добавления: 2015-07-08