НАЗНАЧЕНИЕ. Активно-игровые технологии, конструируемые в рамках образовательного процесса в

Активно-игровые технологии, конструируемые в рамках образовательного процесса в системе высшего профессионального образования, позволяют осуществлять развитие, оценку и коррекцию социально-профессиональной компетентности личности.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ, учитываемые при конструировании активно-игровых технологий и отвечающие закономерностям выбора и системного использования активно-игровых технологий.

Принцип активности - важнейший, базовый для игры. Активно действовать - безусловное правило участия в любой игре. Принцип самостоятельности, определяется, исходя из того, что каждое действие играющего должно быть результатом самостоятельного усилия, управления собственной деятельностью. Принцип коллективности, отражает значение коллективных действий в игре, в интересах достижения результата. Принцип моделирования, осознание модельного существования игры. Деятельность играющего реализуется в определенной системе квазиреальности и таким же образом отображается на уровне психического отражения. Принцип проблемности - отражает проблемную, развивающую природу игры. "Разрешение возникающих одна за другой проблемных ситуаций - своего рода упражнение по развитию творческого мышления и повышения интеллектуальной, творческой активности обучаемых в игре". Принцип исполнения ролей, определяется замещением, разыгрыванием в игре роли и ролевых действий, прямо или косвенно способствующих развитию личности. Принцип структурной системности - определяет необходимость построения игры в соответствии с определенной системой и как определенную систему, связанную структурными элементами. Принцип динамичности - отражает влияние факторов времени и пространства. Принцип результативности - обеспечивает количественное и качественное отражение результатов игровой деятельности, уровень обратной связи. Принцип обратной связи (рефлексии игрового действия) - диктует прохождение и отображение информации о протекании игры и деятельности в игре. Позволяет соотносить играющему свои действия в игре с оптимально приемлемыми в игровой ситуации, вносить соответствующие коррективы. Данный принцип позволяет руководителю игры, осуществляя рефлексию, оценивать эффективность собственной руководящей роли, корректировать свою позицию относительно игропроцесса и развивающейся ситуации.

Принцип соревновательности - обеспечивает побуждение играющих к лидерству в игре, к победе, к достижению более высокого результата. Принцип новизны - обеспечивает познавательную активность и интерес участников.

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ - обеспечивают оптимизацию акмеологических технологий, позволяющих развивать компетентность личности в ИИД, к ним относятся:

1. Целеполагание использования данной технологии в системе активно-игрового обучения, соотнесенное с общей целевой направленностью системы.

2. Наличие критериальных оснований, позволяющих определить степень акмеологичности системно используемых технологий.

3. Образовательную среду вуза как пространство социальных коммуникаций, способствующую междисциплинарному подходу к проблеме, на рассмотрение которой направлено целевым образом применение акмеологической технологии.

4. Подготовленность преподавателей к разработке (конструированию) и системному применению акмеологических технологий.

5. Соотнесенность системы активно-игрового обучения с системно-структурным образованием, в качестве которой выступает компетентность, а также с профессиональными задачами и видами профессиональной деятельности, отмеченными в профессиограмме специалистов.

6. Наличие программы, плана и системной модели курса, построенного на основе применения акмеологических технологий.

7. Наличие эффективной обратной связи, позволяющей получить представление о достигнутом результате системного применения акмеологических технологий в рамках курса в соотнесении с изначально существующей целью и поставленными задачами.

Дата добавления: 2015-07-08