С использованием авторских компьютерных игр в логопедической работе с дошкольниками с ОВЗ.

У детей с трудностями в обучении наблюдаются синдромы временного отставания развития отдельных функций (речевых, сенсорных, моторных, эмоционально-волевых).

Овладение языком детьми при нарушенном развитии речи и зрения является сложным поступательным процессом.

В речевом развитии у ребенка с нарушением зрения обнаруживается преобладание словарного запаса по отношению к предметным образам. В результате недостаточности предметных образов действительности отмечается сложность удержания в речевой памяти развернутых высказываний и правильного грамматического конструирования. Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения и воспитания данной категории детей, поскольку у многих кроме стойких речевых нарушений наблюдается отставание в овладении пространственными отношениями. Следовательно, они не могут правильно отразить их и в самостоятельной связной речи, что приводит к неверному грамматическому оформлению высказывания. Особенно ярко проявляются данные нарушения при образовании предложных конструкций. Поэтому нарушение грамматического строя языка у детей с ОНР и сочетанными нарушениями зрения и речи является серьезной проблемой, которую необходимо решать.

В процессе формирования их речи ведущую роль играет обучение, в ходе которого возможно соединение решения несколько коррекционных задач и подбора новой и занимательной формы работы. Опираясь на мнение многих педагогов: (Н.Н.Кулешов, О.И.Кукушкина, И.К.Воробьев и др.), считаем, что наиболее эффективным средством обучения в специальной педагогики является применение компьютерных технологий.

Именно поэтому информационные технологии, активно вошли в образовательный процесс МДОУкомбинированного вида №33 «Мечта». Учителем-логопедом создаются и применяются игры, которые помогают логопедам и дефектологам разнообразить коррекционный процесс.

В индивидуальные и групповые занятия, учителем-логопедом включаются авторские игры на компьютере. Работа содержит: электронные игры- занятия (каждое включает составление фраз или предложений с предложной конструкцией); проверочно-игровые упражнения; раздаточный материал для детей; пояснения для педагогов; информационный буклет для родителей.

С веселыми героями в играх дети проводят самостоятельные исследования. Показ объемных изображений в движении помогает в обучении и дифференциации грамматических форм выражения пространственных значений предлогов. Правильный ответ на вопрос вознаграждается веселой музыкой, поощрением. Сочетание динамики, звука, красочного изображения значительно улучшает восприятие информации ребенком дошкольником.

Применение компьютерных игр тренирует зрительное внимание и память, у ребенка возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, ребенок активно пополняет словарный запас, закрепляет употребление грамматических форм, предлогов в речи, у детей воспитывается целеустремленность и настойчивость, развиваются воображение и творческие способности. В связи с чем, повышается качество и эффективность обучения, внимание детей концентрируется на более долгое время. Занятия более насыщенны,актуальны и современны, нравятся детям, что создает дополнительную мотивацию к саморазвитию и преодолению речевых нарушений.

Губайдуллина Надежда Робертовна

Редькина Светлана Ивановна

МОУ прогимназия № 132 «Альтаир»

Дата добавления: 2015-07-08