Введение. Глава I. Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава I. Психолого-педагогическое обоснование проблемы экологического воспитания старших дошкольников 7

Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ 7

1.2. Особенности отношения к природе у детей дошкольного

возраста 16

1.3. Роль сказки в экологическом образовании дошкольников 23

Глава 2. Практические вопросы изучения экологической сказки, как

Средства повышения бережного отношения дошкольников к природе 28

2.1. Изучение уровня отношения к природе старших дошкольников

На начальном этапе исследования 28

Педагогические условия и программа по использованию сказок в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста 38

2.3. Изучение уровня отношения к природе у старших дошкольников на контрольном этапе исследования 48

Заключение 54

Список литературы 50

Приложения 63

Введение

Актуальность исследования. Взаимодействие человека и природы привело к глобальным экологическим проблемам. Планету может спасти деятельность людей, осуществляемая с учетом понимания природы, осознания того, что человек - часть природы. В связи с этим тема экологического воспитания в настоящий момент актуальна, как никогда. Начинать эту работу следует с дошкольного возраста, т.к. в этот период закладываются и формируются основные способы познания окружающего мира, развивается ценностное отношение к миру.

В настоящее время ученые всего мира настойчиво предупреждают нас об угрозе, нависшей над всеми формами жизни на земле. Все беднее становится растительность планеты; полностью истреблены некоторые виды животных; опасные химические вещества постоянно выбрасываются в атмосферу, реки, моря, озера; в окружающей среде накапливаются неразлагающиеся отходы.

Экологическое воспитание — это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления с природой. В основе общения дошкольника с природой лежит отношение старшего к младшему (появляется потребность ласкать, заботиться о растениях и животных). Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром противоречив. Эволюционное отношение к нему может проявиться у ребенка как в нравственном, так и в безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольника правил взаимодействия с объектами природы. Поэтому важно формировать у детей дошкольного возраста представления о природе и формы отношения к ней. Осознанно правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и дома.

Экологическое воспитание дошкольника — это и есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимодействии со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

Сложная экологическая обстановка в мире, ее тяжелые последствия, экология родного края, засоренность среды обитания, все это вызывает необходимость определить одну из основных задач педагогики – воспитание у детей дошкольного возраста экологической культуры.

Дошкольное детство - начальный этап формирования экологических знаний у детей. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у детей экологических знаний о природных явлениях, объектах ближайшего окружения.

В последнее время, в целях природоохранной пропаганды среди дошкольников и младших школьников все чаще стали использоваться так называемые экологические сказки.

Сказки должны быть доступны детям, а их изложение отличаться выразительностью, при котором могут быть использованы обычные сказочные приемы и известные персонажи. Однако красной нитью все же должна проходить тема охраны природы.

Сказки учат детей не быть равнодушными, будят мысли, развивают эмоциональный внутренний мир, воспитывают гуманность, формируют экологическое поведение и экологическую этику.

Таким образом, все вышеизложенное и определило выбор темы работы: «Сказка, как средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста».

Степень разработанности проблемы исследования. В современный период экологическое воспитание как новое направление в дошкольной педагогике, появившееся на рубеже 1980 - 1990-х годов, становится приоритетным в работе дошкольных учреждений. Этому способствуют программы «Мы» Н.Н. Кондратьевой, «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Наш дом - природа» Н. А. Рыжовой, «Мы земляне» Н.Н. Вересова и другие; экологизация разделов по ознакомлению с природой вариативных, комплексных программ дошкольного образования: «Детство», «Истоки», «Радуга», «Развитие», «Я - человек».

Таким образом, проблемы экологического воспитания являются актуальными проблемами современности. Это побуждает к поиску эффективных способов её решения. Учитывая, что игра является ведущей деятельностью дошкольников.

Цель исследования: определить влияние сказок на процесс экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности использования сказок у детей старшего дошкольного возраста как средство экологического воспитания.

Гипотеза: при целенаправленном использовании комплекса экологических сказок и творчески организованной работе с детьми старшего дошкольного возраста возможно повышение их экологической воспитанности.

Задачи исследования:

Дата добавления: 2015-07-10