Подробный конспект

Конспект

психопрофилактического занятия

на снижение уровня агрессивности

на тему: «Почему мы агрессивны?»,

выполнен: студенткой 5 курса 9 группы

Филаретовой Наталией Александровной

методист: Лобашева Елена Валерьевна

Аудитория: 6-а класс.

Обучающая цель: обучение способам конструктивного выражения своих чувств и эмоций.

Развивающая цель: развитие способностей к анализу своего поведения.

Воспитательная цель: содействие осознанию ценностей другой личности.

Задачи:

Ø установить рабочий и личностный контакт с классом;

Ø познакомить с понятием агрессия;

Ø провести ряд упражнений на снятие нервного напряжения;

Ø провести рефлексию.

Используемые материалы: листочки, «мешок гнева», разноцветные листочки для рефлексии.

Используемые источники: лекции по превентивной психологии.

Краткий план:

1. Приветственное слово, организационный момент - 3 мин.

2. Вводная часть - 10 мин.

- Притча «о змее и старце»;

- Обсуждение ситуаций и определение понятия «агрессия».

3. Упражнение «как я себя вижу, как другие меня видят» - 10 мин.

4. Упражнение «Проективное интервью» - 10 мин.

5. Упражнение «Мешок гнева» - 7 мин

6. Рефлексия – 5 мин.

Подробный конспект

Здравствуйте! Меня зовут Наталия Александровина. Я студентка Некрасовского педколледж и сегодня у вас будет необычное занятие, тему которого мы определим позже.

А Сейчас, я расскажу вам одну интересную историю, притчу. Слушайте ее очень внимательно, потому что, потом вам надо будет ответить на некоторые вопросы, которые я задам.

«Притча о змее и старце»

Когда-то, очень давно, жила на свете змея. Эта змея была очень ядовитая и злая. Она никого не любила, у неё не было друзей, она жалила всех, кто к ней приближался. Жил в то время старец, который мог исполнить любое желание. И вот, однажды, змея устала быть такой, какая она есть, злой и ядовитой, и приползла она к старцу и попросила она его …

Ребята, подумайте и скажите, как вам кажется, что произошло со змеёй, что она попросила у старца? (ответы ребят, обсуждение).

Молодцы, очень интересные ответы! А теперь, для того что бы еще ближе подойти к определению темы нашего занятия я прочту вам три ситуации, а вам необходимо будет попробовать определить, что общего между ними.

Ситуация 1: Школьная перемена, Петя подошел к Коле и попросил его красивый карандаш. Петя не захотел давать свой карандаш, тогда Коля со всей силы ударил Петю.

Ситуация 2: В столовой мальчик Петя решил пройти без очереди и толкнул впереди стоящего мальчика так, что тот отлетел и ударился головой.

Ситуация 3: Школьная перемена, среди девочек завязался разговор и в его процессе одна девочка, перебила другую, тогда та девочка, которую перебили, начала кричать и дергать обидчицу за волосы.

А теперь попробуйте предположить, что общего во всех этих ситуациях. (ответы ребят, обсуждение - все ребята очень резко и не адекватно себя вели, с причинением вреда, другому).

Спасибо! Вы всё верно отметили, и таким образом мы плавно подошли к теме нашего занятия. Вам о чём-нибудь говорит слово «агрессия»? (ответы ребят). Да, действительно, агрессия – целенаправленное нанесение вреда, ущерба кому-либо.

Многие из нас могут повысить голос на товарища, накричать, обидно обозвать, иногда, даже ударить. А ведь это всё проявление агрессии!

Упражнение «как я себя вижу, как другие меня видят»

А теперь давайте порисуем, но не просто так. Нарисуйте, каким вы себя представляете, когда злитесь? Может, вы похожи на ежика, или на кактус, или дождь с грозой. А теперь нарисуйте, как, по вашему мнению, вас видят другие люди. Как вы думаете, вы нравитесь окружающем, когда злитесь? Почему?

(обсуждение рисунков)

Ребята, теперь вы достаточно много знаете про агрессию и поэтому следующее упражнение не вызовет у вас затруднения.

Упражнение «Проективное интервью»

Но для начала я хочу задать вам серьёзный вопрос. Кому из класса вы больше всего доверяете? Кто, по-вашему, лучше всего знает весь класс?

Спасибо! Сейчас, класс выбрал тебя, как человека, который хорошо всех знает. Теперь, тебе надо выбрать человека, который по-твоему самый агрессивный в вашем классе.

Самый агрессивный выходит в центр класса, садится на стул. Он – «мисс» или «мистер агрессивность», победитель конкурса, все остальные – журналисты. Журналисты задают ему вопросы.

1. Как вы думаете, почему именно вы выиграли этот конкурс?

2. Как вы проявляете агрессию?

3. Что обычно вас злит, выводит из себя?

4. Когда вы были агрессивны в последний раз?

5. Что происходило в тот момент с вами?

6. Как вы обычно проявляете агрессию?

7. Чем агрессия помогает вам в жизни?

8. Чем агрессия вам мешает?

Спасибо! Вот сейчас, вы еще больше узнали об агрессии, а теперь, давайте попробуем закрепить ваши знания и для этого один человек из класса, кто хочет, всем нам озвучит: что обычно выводит из себя, чем агрессия хороша, чем она мешает.

Спасибо!

Замена.

Упражнение «Тух-тиби-дух»

А теперь поиграем в одну игру! Она называется «Тух-тиби-дух». И вот как в нее играть: тух-тиби-дух - это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее. Сейчас вы начнете ходить по классу, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из участников, посмотрите ему в глаза и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить по классу. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово.

Чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами.

Ну вот теперь когда кто-то захочет вас обидеть, подойдите к нему и сердито-сердито скажите волшебное заклинание. И вы увидите сразу, как оно подействует!

«Мешок гнева»

Так же один из больших плюсов нашего занятия то, что сегодня вы, наверняка, кое-что новое узнали о себе. Теперь подумайте и, на листочках, за 3 минуты изобразите то, что вас злит, раздражает, выводит из себя. В моих руках вы видите обычный мешочек, давайте дадим ему имя! Пусть это будет «Мешок гнева». А теперь вы можете выбросить свой «гнев» в этот мешочек, вы можете сказать ему что-нибудь на прощание, смять его, разорвать...

Спасибо!

Наше занятие подходит к концу и на последок я хотела бы, что бы вы на листочках, листочки трех цветов, ответили на вопрос: «Нужна ли агрессия в жизни?»

Причем на зеленом листочке вы пишите, если вам понравилось занятие и вы получили новые знания. На синем листочке вы пишите, если вам все равно и на красном листочке вы пишите, если вам не понравилось занятие. Ребята отвечают на вопрос и приклеивают листочки на ватман, который висит на доске.

Спасибо! Мне было очень приятно с вами работать!

Критерии эффективности:

1. Включенность большей части людей в работу.

2. Участие в обсуждении, а не игнорирование темы.

3. Различные цвета на плакате в конце урока.

Дата добавления: 2015-07-10