|
Читайте также: |
ТЕМА 4 ТЕХНИКА ПРИМЕНЕНИЯ НЕВЕРБАЛЬНЫХ И
ВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
Целевая установка: сформировать умения по выбору и использованию вербальных и невербальных средств в ходе педагогического общения.
План
1. Теоретическая часть.
1.1. Работа над учебными тестами.
1.2. Защита реферата.
1.3. Характеристика типов профессиональных позиций педагога, моделей педагогического общения, стилей педагогического общения.
2. Практическая часть. Выполнение упражнений. Ознакомление с упражнениями для самостоятельной работы.
3. Формулировка выводов.
Теоретическая часть.
Характеристика значений психологических жестов
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Выступление студента с рефератом (на 5 мин.) на тему:
– Особенности использования взгляда, мимики, жестов в педагогической деятельности.
По ходу выступления каждый студент готовится к аннотации (дополнение А) и делает заметки в рабочей тетради.
Реферат на тему: «Особенности использования взгляда, мимики, жестов в педагогической деятельности».
Практическая часть. Выполнение упражнений. Ознакомление с упражнениями для самостоятельной работы
1. Упражнения на восприятие эмоционального состояния собеседника.
Упражнение 1.1. Проанализировав предложенный рисунок, определите и опишите состояние человека, расшифровав его жесты, мимику, предположите какими событиями, обстоятельствами могли быть вызваны эти эмоции.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
1. Для выполнения упражнений, связанных с работой со скороговорками, из литературного источника [1, с. 82-88] выпишите 5 скороговорок.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. Упражнение на усовершенствование дикции. Проговорите скороговорку сначала медленно, преувеличено четко, с напряжением языкового аппарата, произнося все звуки. Постепенно увеличивайте темп, постоянно следя за правильностью произношения всех звуков.
2. Упражнение относительно интонационной выразительности речи. Работая попарно, проговаривайте скороговорку с вопросительной и утвердительной интонациями, с выражением удивления, приказа, разочарования, страха, радости.
3. Упражнения на отработку умений относительно расстановки логических ударений.
Упражнение 3.1. Проговорите скороговорку, делая логические ударения по очереди на разных словах.
Упражнение 3.2. Прочитайте фразу, изменяя логическое ударение:
ТЫ решил эту задачу на сегодняшнее занятие?
ты РЕШИЛ эту задачу на сегодняшнее занятие?
ты решил ЭТУ задачу на сегодняшнее занятие?
ты решил эту задачу на СЕГОДНЯШНЕЕ занятие?
Упражнение 3.3. Приведите фразу, в которой при перемещении смыслового ударения, изменяется смысл.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Формулировка выводов
В выводах по данному занятию отразите свой взгляд на роль и значимость невербальных и вербальных средств в педагогической деятельности.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 452 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема 5. Классификация сварных соединений и швов. | | | Учет продажи товаров в оптовой торговле по договору купли-продажи |