Вклад отечественных методистов в становление и развитие

методики преподавания естествознания 18 – 21 в

Таблица 1

Персоналии	Вклад в развитие науки

Вариант

Задание 1 Письменно ответьте на вопросы:

1. Чем обусловлено введение естествознания в учебные планы современной начальной школы? Приведите аргументы, доказывающие эту обусловленность.

2. Каковы цели начального естественнонаучного образования?

3. Назовите общие и специфические принципы отбора и конструирования содержания начального естествознания. Раскройте сущность каждого из них. Докажите необходимость их учёта.

4. Что такое межпредметные связи? Докажите на примерах возможность их реализации.

5. Ведущей целью начального естественнонаучного образования является реализация его развивающего потенциала. Докажите это утверждение.

6. В чём сущность экологического образования? Каковы его цели и задачи?

7. Раскройте сущность принципа непрерывности экологического образования.

8. Почему начальную школу называют важнейшим этапом в становлении экологической культуры общества?

9. Чем отличается методика проведения экскурсий от методики работы на экологической тропе? Предложите эскизы каких-либо знаков для экологической тропы.

10. В чём значение моделирования для формирования экологических знаний?

11. Что такое метод проектов? Приведите примеры проектной деятельности в начальной школе.

12. Почему считают, что без организации практической деятельности детей в природе нельзя сформировать экологически грамотного отношения к ней?

Задание 2 Вклад отечественных методистов в становление и развитие методики преподавания естествознания. Форма выполнения таблица 1 «Вклад отечественных методистов в становление и развитие методики преподавания естествознания 18 – 21 в.»

Вклад отечественных методистов в становление и развитие

методики преподавания естествознания 18 – 21 в

Таблица 1

Персоналии	Вклад в развитие науки

Варианты контрольных работ для студентов заочной формы обучения (4 семестр)

Вариант

Задание 1 Письменно ответьте на вопросы:

1. Что такое понятие?

2. Каковы характеристики понятия?

3. Что такое содержание, объём и динамика понятия?

4. Каким требованиям должно удовлетворять первоначальное понятие?

5. В чём сущность методологии образования понятий?

6. Что такое восприятие?

7. Что такое представление?

8. Раскройте процесс образования понятий?

9. Почему понятие должно быть закреплено?

10. Какова технология закрепления понятия?

11. Составьте схему образования какого-либо понятия.

12. Назовите методические средства развития понятий.

Задание 2 Моделирование комбинированного урока по окружающему миру (по выбору). Использовать подход с выделением смысловых блоков и познавательных задач.

Задание 3 Моделирование урока-экскурсии в 4 классе (по выбору).

Задание 4 Моделирование практической работы с натуральными предметами (по выбору).

Задание 5 Моделирование опыта (по выбору).

Вариант

Задание 1 Письменно ответьте на вопросы:

13. Что такое метод обучения?

14. Приведите примеры разной классификации методов обучения. Какая классификация, с вашей точки зрения, наиболее приемлема для преподавания естествознания в начальной школе? Докажите своё мнение.

15. Дайте характеристику каждой группе методов.

16. В чём сущность каждого вида словесных методов? Охарактеризуйте их положительные и отрицательные стороны.

17. Раскройте сущность каждого вида практических методов, их положительные и отрицательные стороны.

18. Дайте характеристику наглядных методов обучения.

19. Почему в учебном процессе важно сочетать разные методы?

20. Что такое учебный приём?

21. Назовите группы приёмов и их назначение в учебном процессе по естествознанию в начальной школе.

22. Почему логические приёмы занимают особое место в учебном процессе по начальному естествознанию? Обоснуйте своё мнение.

23. Почему в практике обучения необходимо сочетание приёмов?

24. Докажите, что исследование проблемы методов и приёмов продолжает оставаться актуальным.

Задание 2 Моделирование урока обобщения знаний и умений по разделу: «Природные зоны». Использовать подход с выделением смысловых блоков и познавательных задач.

Задание 3 Моделирование урока-экскурсии на тему: «Рельеф. Полезные ископаемые своей местности».

Задание 4 Моделирование комбинированного урока с поэтапным закреплением (по выбору).

Задание 5 Моделирование практической работы с использованием планов, карт (по выбору студентов)

Вариант

Задание 1 Письменно ответьте на вопросы:

13. Раскройте содержание понятия «средства обучения».

14. Каково значение средств обучения в курсе естествознания?

15. Почему учебник является важнейшим средством обучения?

16. В чём дидактическая ценность натуральных средств обучения?

17. Расскажите о работе с коллекциями. Как вы считаете: в чём смысл составления коллекций на краеведческой основе?

18. Назовите виды таблиц по естествознанию. Расскажите о методике работы с ними.

19. Какова роль карты в изучении естествознания?

20. Почему в работе с экранными средствами обучения наблюдение изображения и его анализ являются основными методическими приёмами?

21. Каковы особенности диафильма как средства обучения?

22. Какова методика работы с кинофильмами?

23. В чём сущность понятия «Комплексное использование средств обучения»?

24. Что входит в состав учебно-методического комплекта для учащихся начальной школы? Какова в нём роль учебника?

Задание 2 Моделирование урока обобщения знаний, умений по разделу: «Природные сообщества». Использовать подход с выделением смысловых блоков и познавательных задач.

Задание 3 Моделирование игровой формы проведения урока (по выбору).

Задание 4 Моделирование урока-экскурсии на тему: «Реки. Источники».

Задание 5 Моделирование практической работы с использованием приборов или моделей (по выбору).

Вариант

Задание 1 Письменно ответьте на вопросы:

13. Какие вам известны определения категории «форма обучения»? Выскажите своё мнение.

14. Назовите группы форм обучения. Дайте характеристику каждой из них, выделив при этом их отличительные черты.

15. Классифицируйте формы обучения естествознанию. Почему возникла необходимость такой классификации?

16. Перечислите специфические характеристики урока.

17. Каковы функции урока? Объясните взаимосвязь функций.

18. Что такое структура урока? Чем она обусловлена? Перечислите этапы проведения урока.

19. Назовите типы уроков естествознания по дидактическим целям. В чём сущность каждого из них?

20. Почему в учебном процессе по начальному естествознанию необходимо проводить разные типы уроков?

21. Назовите виды внеурочной работы учащихся. Раскройте методику каждого вида.

22. В чём сущность и функции внеклассной работы.

23. Объясните связь внеклассной работы с учебной. В чём положительное влияние внеклассной работы на обязательную учебную деятельность учащихся?

24. В чём различия и взаимосвязи урока, внеурочной деятельности и внеклассной работы?

Задание 2 Моделирование комбинированного синтетического урока (по выбору). Использовать подход с выделением смысловых блоков и познавательных задач.

Задание 3 Моделирование игровой формы проведения урока (по выбору).

Задание 4 Моделирование урока обобщения знаний, умений по разделу: «Организм человека и охрана здоровья».

Задание 5 Моделирование опыта (по выбору).

Вариант

Задание 1 Письменно ответьте на вопросы:

· Что такое понятие?

· Каковы характеристики понятия?

· Что такое содержание, объём и динамика понятия?

· Каким требованиям должно удовлетворять первоначальное понятие?

· В чём сущность методологии образования понятий?

· Что такое восприятие?

· Что такое представление?

· Раскройте процесс образования понятий?

· Почему понятие должно быть закреплено?

· Какова технология закрепления понятия?

· Составьте схему образования какого-либо понятия.

· Назовите методические средства развития понятий.

Задание 2 Моделирование комбинированного урока с поэтапным закреплением материала (по выбору). Использовать подход с выделением смысловых блоков и познавательных задач.

Задание 3 Моделирование урока-экскурсии на тему: «Осенние явления в природе».

Задание 4 Моделирование графической практической работы (по выбору).

Задание 5 Моделирование опыта (по выбору).

Дата добавления: 2015-07-08