Читайте также:
|
Различные технологии обучения школьников в системе филологического образования: урочные и внеурочные занятия, факультативные занятия, элективные курсы; традиционные и современные; групповые и индивидуальные; дифференциация и индивидуализация в процессе обучения и др. Выбор технологий в зависимости от возрастных возможностей, личностных достижений, актуальных проблем обучающихся в освоении предметной области «Русский язык».
Урок как основная форма организации обучения. Возможные технологии и методики построения урока, ориентированного на развитие ключевых компетентностей школьников. Вопрос о классификации уроков. Классификация уроков по психолого-педагогическим этапам усвоения учебного материала и контроля (урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, контрольные уроки (диктант, самостоятельные работы, тестирование). Классификация уроков по ведущим методам обучения (урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок-зачет). Классификация уроков развития речи (урок подготовки и проведения изложения, урок подготовки и проведения сочинения, урок-коммуникация, урок риторики, урок словесности).
Нетрадиционные уроки русского языка: интегрированные уроки, уроки в форме соревнований (лингвистический конкурс, турнир знатоков русского языка и т.д.); уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия (урок-путешествие, заочная экскурсия, гостиная, интервью, репортаж); уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала (урок-презентация, урок мудрости, урок-сказка и т.д.); урок в форме дидактической игры (КВН, «Что? Где? Когда?» и т.д.) и др.
Структурные компоненты урока русского языка: организационный момент, проверка письменных домашних заданий, устный опрос учащихся, психологическая подготовка учащихся к восприятию новых знаний, закрепление знаний, умений и навыков (на уроке изучения нового материала), работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний, умений и навыков (на уроках закрепления, обобщения и систематизации знаний), задание на дом, подведение итогов урока.
Виды опроса учащихся. Виды домашнего задания. Дифференцированные и индивидуальные задания. Оценка знаний, умений и навыков учащихся. Современные средства оценивания результатов обучений и оценки достижений школьников в освоении русского языка. Единый государственный экзамен.
Подготовка учителя к уроку, ее основные этапы. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.
Технологии построения здоровьесберегающей среды обучения школьников.
Литература
Методика преподавания русского языка в школе. /Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.
Теория практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.; Под ред. Р.Б. Саботкоева. – М., 2005.
Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. – М., 1986.
Антонова Е.С. Теория и методика обучения русскому языку. Коммуникативно-деятельностный подход. М., 2007.
Канарская О.В. Уроки русского языка в форме дидактической игры: инновационный подход: кн. Для учителя. – СПб., 1994.
Меженко Ю.С. Методическая система В.Ф. Шаталова в обучении русскому языку. – М., 1992.
Столбунова С.В. Как построить нетрадиционный урок русского языка. // Русский язык. – 2005. – №№ 17 – 24.
Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 класс. – Ростов-на-Дону, 2002. (Серия «Школа радости»).
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 111 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Обучения русскому языку | | | МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ ШКОЛЬНОГО КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА |