|
Читайте также: |
Для проведения формирующего эксперимента нами были разработаны и проведены экскурсии, тематика которых представлена на слайде. Одной из задач, проведения которых было развитие наблюдательности младших школьников.
Слайды 11- 21. Приемы развития наблюдательности
При проведении экскурсий мы использовали приемы развития наблюдательности: (перечислние + демонстрация слайдов)
Слайд 22-24 (результаты эксперимента) На следующих слайдах представлены диаграммы, отражающие обобщенные результаты констатирующего и формирующего экспериментов по каждому из 3 видов заданий.
Следует отметить, что с учащимися контрольного класса также проводились экскурсии, но методика развития наблюдательности целенаправленно не использовалась.
По их завершении учащимся обоих классов были предложены задания, аналогичные тем, которые использовались в констатирующем эксперименте.
Сравнительный анализ показал, что уровень наблюдательности повысился в обеих группах. Появились учащиеся с высоким уровнем. Количество учащихся среднего уровня развития наблюдательности увеличилось. Количество учащихся с низким уровнем наблюдательности в экспериментальной группе значительно уменьшилось.
Экспериментальное исследование показало, что систематическое использование приемов развития наблюдения в процессе проведения экскурсий позволяет эффективно развивать наблюдательность младших школьников, что уровень наблюдательности у учащихся возрастает, если вести целенаправленную систематическую работу по развитию умения наблюдать за природой, и в первую очередь, за природой родного края в ходе проведения экскурсий.
Слайд … Здесь не понятно – надо ли??? Ещё эффективные приёмы
5. Рекомендации родителям по развитию наблюдательности детей. Прил.1 с.72 Продолжением развития наблюдательности во время учебных экскурсий в природу могут быть наблюдения учащихся, осуществляемые совместно с родителями. Они важны для закрепления приемов и расширения личного опыта наблюдения.
6. Разработки ежемесячных наблюдений для учащихся, с поставленными задачами наблюдений, с указанием на объекты наблюдений.Прил.2 с.79
7. Использования памяток при организации наблюдения. Прил.4 с.87
Слайд 25
Вывод. Экскурсия в природу как особая форма организации образовательного процесса создают уникальные возможности для развития наблюдательности учащихся. Эффективность формирования наблюдательности в процессе экскурсии зависит от
-обучения учащихся приемам наблюдения и фиксирования его результатов;
-развития умения выделять существенные признаки предмета и явления;
-тщательной продуманности организации активной познавательной деятельности с учетом возрастных возможностей учащихся, обеспечение связи с их жизненным опытом;
-использования памяток при организации наблюдения.
Таким образом, экскурсия является эффективным средством развития наблюдательности младших школьников.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 46 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Слайд 5. Теоретические результаты исследования | | | Статья 2. Избирательное право |