Глава 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми особливості психологічної культури вихователя в дошкільному закладі

Особливості психологічної культури вихователя в дошкільному закладі

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

Зміст

Введення

Глава 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми особливості психологічної культури вихователя в дошкільному закладі

1.1 Проблема психологічної культури та її формування

1.2 Психологічні аспекти діяльності вихователя ДНЗ

1.3 Психологічна культура вихователя ДНЗ

Глава 2 Емпіричне дослідження психологічної культури вихователя д / у

2.1 Організація, завдання і методи дослідження

2.2 Аналіз результатів

2.3 Рекомендації щодо формування та вдосконалення психологічної культури вихователя

Висновок

Список використаної літератури

Введення

Психологія вихователя виявляється, формується і змінюється в процесі здійснення нимпедагогічної діяльності. Педагогічна діяльність - це діяльність дорослих членів суспільства, професійною метою яких є виховання підростаючих поколінь. Їй притаманні специфічні форми організації, зміст і способи здійснення.

Педагогічна діяльність - об'єкт дослідження різних галузей педагогічної науки. Так,дидактика вивчає загальні закономірності навчання як складової частини педагогічної діяльності. Приватні методики виробляють найбільш ефективні способи викладання конкретних предметів. Теорія виховання виявляє принципи і закономірності виховного впливу вчителя на учня. Школоведения вивчає організацію праці вчителя.

Психологію педагогічної діяльності можна визначити як галузь психологічного знання, що вивчає психологічні закономірності праці вихователя і те, як вихователь сприймає, трансформує і реалізує задаються суспільством через інститути виховання цілі і систему педагогічної діяльності, як він усвідомлює актуальність завдань, форм і методів своєї діяльності залежно від конкретних умов [2, с. 34]

Зміст і психологія педагогічної діяльності визначаються насамперед соціальними факторами - місцем і функціями вихователя дитячого садка в суспільстві, вимогами суспільства до вихователя, а потім - соціально-психологічними факторами: соціальними очікуваннями оточуючих вихователя людей по відношенню до його особистості та діяльності, його власними очікуваннями та установками в сфері його педагогічної діяльності.

Гуманізація системи освіти, що характеризує сучасний етап її розвитку, пред'являє високі вимоги до загальної і професійної підготовки педагогічних кадрів, до прояву їх творчої індивідуальності.

Індивідуальний стиль діяльності - одна з важливих характеристик процесу індивідуалізації професійної праці. Наявність свого стилю у професіонала свідчить, з одного боку, про його пристосуванні до об'єктивно заданої структурі професійної діяльності, а з іншого - про максимально можливе розкриття своєї індивідуальності.

Педагогічна діяльність - складна і багатокомпонентна. З усього різноманіття її компонентів Н.В. Кузьміна виділяє три: змістовний, методичний і соціально-психологічний.Вони утворюють внутрішню структуру педагогічного процесу. Єдність і взаємозв'язок цих трьох компонентів дозволяють реалізувати повною мірою завдання педагогічної системи. Головним у єдності є соціально-психологічний компонент, тобто педагогічне спілкування, яке забезпечує реалізацію двох інших. Таким чином, ми бачимо важливість і актуальність теми курсовоїроботи: «Особливості психологічної культури вихователя в ДУ».

У спілкуванні складається важлива система виховних взаємин, що сприяють ефективності виховання і навчання. У педагогічній діяльності спілкування набуває функціональний іпрофесійно значимий характер. Воно виступає в ній як інструмент впливу, і звичайні умови іфункції спілкування отримують тут додаткову «навантаження», так як з аспектів загальнолюдських переростають у компоненти професійно-творчі.

Мета курсової роботи полягає у вивченні особливості психологічної культури вихователя в ДУ.

Завдання дослідження:

1. проаналізувати на основі психолого-педагогічної літератури особливості психологічної культури вихователя.

2. вивчити стилі педагогічного спілкування вихователів групи «Фантазери».

3. виявити ставлення старших дошкільників до вихователів.

Гіпотеза дослідження: передбачається, що психологічна культура вихователя виявляється у стилі педагогічного спілкування з дітьми і впливає на атмосферу емоційного благополуччя в дитячому колективі, яке, у свою чергу, багато в чому визначає результативність навчально-виховної діяльності.

Об'єкт дослідження: психологічна культура.

Предмет дослідження: особливості психологічної культури вихователя дошкільного закладу.

Методи і матеріали дослідження: У даній курсовій роботі були використані теоретичні та практичні методи дослідження: аналіз літератури з даної теми; анкетування вихователів, малюнкова діагностика «Моя вихователька».

База дослідження - дитячий садок № 2, міста Могильова.

Виходячи з поставлених завдань, ми побудували таку структуру роботи: перший розділ присвячено теоретичному аспекту даної роботи, в ньому дано аналіз літератури з проблеми психологічної культури вихователя ДУ. Друга (практична голова) присвячена конкретному психологічному дослідженню, яке спрямоване на виявлення залежності стилю педагогічного спілкування і впливу його на емоційне благополуччя дітей. Висновок містить висновки, зроблені на основі наявних матеріалів.

Глава 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми особливості психологічної культури вихователя в дошкільному закладі

Дата добавления: 2015-11-04