Задания к тексту

1.Объясние значение слов пустословие, мимика, образно, вульгарный, достоинство.

2.Составьте памятку «Что такое культура речи?»

Занятие 3. Повторение и обобщение.

1. Дискуссия на тему «Теряет ли книга с приходом Интернета свою актуальность?».

2. Чтение фрагмента статьи Генерального директора Национальной академической библиотеки Республики Казахстан Ж.Шаймуханбетовой.

Библиотека: вдохновлять, удивлять и расширять возможности!

Современные технологии позволили расширить информационный потенциал библиотек Казахстана: предоставляется доступ в Интернет, к удаленным каталогам и полнотекстовым базам данных отечественных и зарубежных держателей информации. Привычными для читателей стали система электронной доставки документов, виртуальное справочное обслуживание. К услугам пользователей НАБ – юридические базы данных «Заң- Закон» и ИС «Параграф», порталы АО «Центр научно-технической информации», Казахстанской национальной электронной библиотеки, каталоги Национальной библиотеки РК (Алматы) и крупных региональных библиотек.

Ученые, магистранты и студенты имеют возможность работать с авторитетными базами данных Ист-Вью, Интегрум, Рубрикон и другими. Открыт читальный зал Электронной библиотеки диссертаций Российской государственной библиотеки.

Развитие информационных технологий дало отечественным библиотекам новые возможности в области сохранности фондов. По мере внедрения ИКТ во многих регионах идет работа по оцифровке редких книг, созданию страхового фонда по краеведению. Президентом РК Нурсултаном Назарбаевым поставлена задача радикального расширения КазНЭБ. При этом обозначен путь – включить все книги, изданные по государственному заказу. Благодаря сотрудникам библиотеки специалисты различных отраслей знаний получают актуальную информацию и помощь в работе, молодежь изучает в режиме онлайн языки, проходит тестирование своих знаний, общается в социальных сетях

.

Вопросы и задания к тексту

1. Объясните значение словосочетаний: информационный потенциал, удаленные каталоги, полнотекстовые базы данных, сохранность фондов, радикальное расширение, режим онлайн, социальные сети.

2. К какому стилю относится данный текст? Аргументируйте свое мнение.

3. Какова цель авторского высказывания?

4. Расшифруйте аббревиатуры: НАБ, АО, ИС, ИКТ, РК.

5. Подробно изложите текст, используя в речи профессиональную лексику.

6. Выделив главную и второстепенную информацию, составьте тезисы статьи.

7. Обсудите тезис: Библиотека, как и любой живой организм, должна постоянно развиваться и находить новые формы существования, адекватные современным вызовам.

8. Обращались ли вы к услугам Национальной академической библиотеки?

9. Закончите высказывание. Дайте как можно больше вариантов:

Книга – это…

Книга – это вечная ценность, потому что…

Скажи мне, какие книги ты читаешь, и я скажу…

3. Прочитайте отрывок из книги Д.С. Лихачева. Определите тему, основные мысли текста.

В моем школьном образовании был один очень существенный недостаток: мы не писали классных работ и не делали домашних заданий…

В общем, когда я появился в университете, я с трудом мог в письменной форме изложить свои мысли. Особенно не удавались мне переходы от предложения к предложению. Было такое впечатление, что каждое предложение живет самостоятельно. Логическое повествование не складывалось. Фразу трудно было прочитать вслух…

И вот сразу же по окончании университета я решил учиться писать, и систему придумал сам.

Во-первых, чтобы язык мой был богатым, я читал книги, хорошо написанные, с моей точки зрения, написанные хорошей прозой – научной, искусствоведческой, и делал из них выписки – главным образом фразеологические обороты, отдельные слова, выражения, образы и т.д.

Во-вторых, я решил писать каждый день, как классные сочинения, и писать особым образом. Этот особый образ я назвал «без отрыва пера от бумаги», т.е. не останавливаясь. Я решил (и решил правильно), что главный источник богатой письменной речи – речь устная. Поэтому я старался записывать свою собственную, внутреннюю устную речь, старался догнать пером внутренний монолог, обращенный к конкретному читателю – адресату письма или просто читателю. И как-то быстро стало получаться. Работая корректором, я вел записные книжки, куда записывал особенно точно выраженные мысли.

Впоследствии, когда я поступил в Институт русской литературы, мне было поручено написать главу о литературе ХI- XII вв. Далось мне это очень нелегко… Я переписывал текст от руки не менее десяти раз. Правил и переписывал, правил и переписывал, а когда уже все казалось хорошо, я все же снова садился переписывать, и в процессе переписки рождались те или иные улучшения. Я читал текст вслух и про себя, отрывками и целиком, проверял логичность изложения в целом. Когда на конференции я читал свой текст, то чтение имело большой успех, и с этого момента меня охотно стали приглашать участвовать в разных изданиях…

Вопросы и задания к тексту

1. Озаглавьте текст.

2. Объясните смысл авторского названия «Попытки писать».

3. Приведите примеры доказательств того, что научиться писать очень трудно, что необходима постоянная работа по преодолению того, что не получается.

4. Какую систему придумал автор, чтобы научиться писать? Что из этой системы вы можете использовать в своей речевой практике? Какие способы улучшить текст применяете вы, когда работаете над сочинением, изложением, докладом, рецензией?

5. Объясните значение слов корректор, адресат. Сравните слова-паронимы: адресат – адресант. Составьте с ними предложения.

6. Почему в процессе создания текста так трудны «переходы от предложения к предложению»? Что может помочь преодолеть эти трудности?

7. Почему процесс создания текста называют «муками слова»? Испытываете ли вы такое состояние?

Задание для СРО. Напишите рецензию на научную статью по специальности.

Составитель: ст. преп. Омарова Р.М.

Неделя 12

Тема: Отзыв о научной работе.

КЛК «Культура профессиональной речи».

Вопросы:

1. Структура научного отзыва.

2. Резюме-выводы как текст вторичной информации.

3. Выбор языковых средств для построения резюме-выводов.

Цели:

- дать понятие об отзыве как жанровой разновидности научной речи, задачей которого является аналитическое доказательство общей положительной или отрицательной значимости первоисточника; формировать у студентов понимание критической сути отзыва;

- совершенствовать навыки составления творческих текстов на основе обработки теоретических и фактических данных; тренировать в конструктивном восприятии чужих мнений и идей; развивать такие коммуникативные качества речи, как уместность, богатство, точность, правильность, логичность, выразительность;

- формирование культуры речи и профессиональной компетенции.

Количество часов: 3.

Методы и приемы: словесные, практические, ситуационные, наглядные

Вопросы для обсуждения

1. Что такое отзыв и с какой целью он составляется?

2. Чем отличается отзыв от рецензии?

3. Что является объектом отзыва?

4. Какова структура отзыва?

5. Какая информация содержится в отзыве?

6. Какие требования предъявляются к составлению отзыва?

7. Каким должен быть язык и стиль текста отзыва?

8. В чем заключается основное назначение отзыва о дипломной и магистерской работе? Кто пишет такого рода отзыв?

9. Как оформляется отзыв о дипломной работе студента?

Дата добавления: 2015-11-04