|
Читайте также: |
1. Упражнение-чтение «разведка».
– Перед вами текст. Ваша цель прочитать его. Чтение начнем по команде учителя. Во время чтения нужно найти ответы на вопросы. У каждого ряда будет свое задание.
Задания:
1-й ряд. Во время чтения текста найти описание стрижа.
2-й ряд. Ответить на вопрос: «Когда возвращаются стрижи в наши края?»
3-й ряд. Почему стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?
– Внимание! Приготовились, начали!
Читаем про себя, читаем только глазами, читать нужно все.
– Чтение заканчиваем по команде «Стоп».
Ответы на поставленные вопросы.
2. Выборочное чтение.
Найдите ответ на вопрос.
– Где селятся стрижи?
– Объясните значение выражения «Стрижи – настоящие дети воздуха».
– Перечитайте последний абзац. Расскажите, о чем говорится в этом отрывке, что особенно запомнилось и почему?
3. Итог.
– Что нового вы узнали из этого текста? Все ли поняли?
V. Работа над рассказом В. Астафьева «Стрижонок Скрип».
1. Вступительное слово учителя.
– Сегодня мы прочитаем с вами рассказ и узнаем трогательную историю его героя.
– Прочитайте заглавие, фамилию автора.
Запись на доске:
Стриж Белое брюшко, Стрижонок Скрип, стрижиха-мама, стрижата – основные герои этой истории.
– Но главный герой – стрижонок Скрип.
– О чем говорит заглавие «Стрижонок Скрип»?
– Что мы можем предположить, каким был Скрип?
– Ну вот и посмотрим, что же здесь произошло.
2. Чтение рассказа целиком.
Комбинированное чтение.
3. Проверка первичного, ориентировочного восприятия текста рассказа.
– Так кто же был стрижонок Скрип?
– Как сложилось его детство?
– Какое чувство пробудила у вас эта история?
– Что понравилось вам в этой истории?
– Итак, сначала стрижонок лишился отца, а потом матери. История грустная, но стрижи не оставили осиротевших птенцов одних. Не дали им умереть. Вожак Белое брюшко заменил им маму. (Отметить самостоятельность стрижонка.)
Вывод. А я обратила внимание на то, как мама заботливо ухаживала за своими детьми. Она была большая труженица. Я подумала о дальнейшей судьбе Скрипа.
Мне кажется, он вернется назад, вырастет сильным. Жаль маму, жаль неопытного стрижонка, но он не один. Вот это важно. Всегда он найдет поддержку у стаи.
4. Повторное чтение рассказа детьми с конкретными заданиями.
Работа над первой частью рассказа.
1) Упражнение «Финиш» – чтение до указанного выражения.
– О чем мы читали?
– Как родился стрижонок?
– Какие слова автор употребляет? (Вылупился, пискнул.)
– Прочитайте, как повел себя стрижонок. Хорошо ли ему было в гнездышке?
Вывод. Стрижонок испугался света, прижался тельцем к маме и задремал. Стрижонку было тепло, уютно рядом с мамой. Он сначала испугался, а потом успокоился.
2) Жужжащее чтение (указать границы текста).
– Как вели себя птенцы в гнезде без мамы? (Они пищали, беспокоились, звали маму.)
3) Чтение «про себя» (только глазами).
– Зачем улетела мама? (Она искала пищу птенцам.)
– Понравилась ли стрижонку капелька дождя? (Стрижонок жалел, что капля мала, она была вкусная.)
– Как вела себя мама? (Она радовалась, что Скрипу нравится капелька, и полетела за другой.)
Вывод. Вот мы с вами прочитали первую часть рассказа и увидели, что в ней тоже есть маленькие законченные части – рассказики.
– Вспомним, о чем первый. (Как родился Скрип. Рождение Скрипа.)
– А второй? (Стрижата первый раз остались одни.)
– А третий? (Мама улетела.)
4) Подготовка к выразительному чтению.
– Каждый ряд будет готовиться к выразительному чтению одной части. Но чтобы прочитать выразительно, нам необходимо решить ряд вопросов:
– Что должны понять наши слушатели?
– Какие чувства мы должны у них пробудить?
– Кроме того, слушатели должны понять, как автор относится к своим героям, какое отношение они вызывают у нас, то есть мы должны определить задачу чтения каждого отрывка.
Обсуждается первый отрывок «Рождение Скрипа».
– Давайте представим себе появление на свет Скрипа и первые минуты его жизни. Итак, Скрип вылупился из яйца, посмотрел кругом…
…Испугался, прижался к маме. Хорошо ему стало, тепло, и стрижонок задремал. Шел дождь, а ему казалось, что это мама долбит по скорлупкам клювом.
– Нам нравится Скрип? Мы рады, что ему хорошо?
– Когда будем читать, что передадим слушателям? (Мы скажем, что Скрипу спокойно, хорошо, он доволен.)
– Теперь готовьтесь сами, обдумайте эту мысль, и решите, как ее лучше выразить. Подумайте, каким тоном будете читать, прочитайте отрывок сначала для себя, потренируйтесь. Посоветуйтесь, где нужны паузы, решите вместе.
Учащиеся первого ряда приступают к работе.
Обсуждается второй отрывок «Мама улетела. Беспокойство стрижат».
– Если бы мы заглянули в гнездышко, то что бы там увидели? (Пищат, беспокоятся голые стрижата. И Скрип беспокоится, а мамы нет.)
– Значит, какое состояние стрижат сообщим слушателям? (Беспокойство стрижат. Стрижата зовут маму.)
Учащиеся второго ряда приступают к работе.
Обсуждается третий отрывок «Возвращение мамы».
– Какое настроение стрижат сообщим теперь слушателям? (Веселое, радостное.)
– А чувство Скрипа? (Удовольствие от вкусной капельки дождя, желание получить еще одну.)
– Итак, мы вместе со стрижатами рады, что мама наконец вернулась, а Скрип доволен вдвойне: ему досталась капелька. С одной стороны, он испытал радость, удовольствие, а с другой – выразил нетерпение: ведь ему еще хочется!
– Сообщить ясно эти мысли и чувства слушателям – задача чтецов третьего ряда.
– Все готовимся.
Дается еще три минуты на самоподготовку и обсуждение чтения с соседом.
Затем предлагаются варианты чтения.
От каждого ряда читают два представителя, обсуждается их чтение.
Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 224 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| II. Сообщение биографии Х.-К. Андерсена. | | | VII. Рефлексия. |