Системи у вищій освіті України

1. Реорганізувати систему освітньо-кваліфікаційних рівнів. Адаптація освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» до структури підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр».

2. Визначити термін підготовки бакалаврів і магістрів.

Яку схему тривалості (у роках) підготовки для кожного рівня обрати: 3+2; 4+1; 4+2 тощо?

3. Завершити розробку стандартів вищої освіти.

Завершити розробку освітніх і кваліфікаційних стандартів для кожного рівня: «бакалавр», «магістр». Уніфікувати засоби діагнос­тики рівня підготовки за напрямами і спеціальностями.

4. Визначити залікові кредити курсів.

Розроблення структурно-логічних схем та навчальних планів підготовки за напрямами і спеціальностями. Співвідношення та календарний план вивчення дисциплін гуманітарного, фунда­ментального, психолого-педагогічного блоків, спеціальних дисциплін та дисциплін за вибором.

5. Розробити змістовні модулі залікових кредитів. Розподілення матеріалу кожного курсу на змістовні модулі із зазначенням видів виконуваних студентами робіт та розробка системи їх оцінювання.

6. Розробити системи оцінювання змістових модулів, модулів та залікових кредитів.

Загалом, у вищих навчальних закладах мають відбутися комплексні системні зміни, які повинні забезпечити формування якісно нового освітнього середовища.

Організаційно-методичне забезпечення КМТ включає складання індивідуального навчального плану (ІНП) студента. ІНП студент складає за допомогою викладача-куратора на кожний навчальний рік. В ІНП зазначаються нормативні і вибіркові навчальні дисципліни, які студент обирає самостійно. Індивідуальний навчальний план підписують декан факультету, завідувач профілюючої кафедри, викладач-куратор, студент і затверджує проректор з навчальної роботи.

Навчальна дисципліна складається з декількох залікових (кредитних) модулів, кількість яких визначається змістом та формами організації навчального процесу. Заліковий модуль складається з модулів навчально-творчої діяльності, які, в свою чергу, містять змістовні модулі (табл. 4).

Таблиця 4

СТРУКТУРНА СХЕМА ДИСЦИПЛІНИ ЗА KMCH

Дисципліна	Залікові (кредитні) модулі	Модулі навчально-творчої діяльності	Змістовні модулі (форми навчально-творчої діяльності)	Рейтингова оцінка (за 100- бальною шкалою)
Назва	Кількість визначається змістом дисципліни	1 -й модуль (аудиторна робота)	Лекції, практичні заняття, консультації
	2-й модуль (самостійна робота)	Домашнє завдання
	3-й модуль (індивідуально-творча робота)	Оцінка ситуацій, підготовка рефератів, складання кросвордів
		4-й модуль (наукова робота)	Наукові публікації, участь у конференціях, семінарах, олімпіадах, конкурсах
		5-й модуль (контроль)	Поточний, проміжний, підсумковий у формі тестування та опитування
Усього:

Розподіл балів рейтингу може варіювати залежно від змісту дисципліни, її наукової й практичної спрямованості тощо. Частка кожного з модулів НТД визначається також концепцією формування творчої особистості фахівця-професіонала. Беручи до уваги численні рекомендації, а також враховуючи особистий досвід авторів, можна запропонувати орієнтовну структуру рейтингової оцінки НТД студентів.

Самостійна, індивідуальна й наукова робота в сукупності становитиме близько 40 % рейтингу. Стільки ж — аудиторна робота. Контроль займає близько 20 % балів. Причому можливий варіант, коли контроль як окремий елемент навчальної діяльності відсутній. Конкретна модель розподілу балів залежить від обсягу аудиторних годин дисципліни, дидактичних цілей і особливостей навчального процесу. Навчальний час самостійної роботи регламентується і повинен становити не менше, ніж 50 % загального обсягу трудомісткості навчання.

Самостійна робота (СР) - це форма навчального пронесу у ВНЗ, що є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов'язкових навчальних занять.

Індивідуальна робота (IP) — це форма навчального процесу у ВНЗ, яка передбачає створення умов для розкриття індивідуальних творчих здібностей студентів. Студент може виконувати IP у формі індивідуальних занять як під керівництвом викладача, так і самостійно в позааудиторний час за окремим графіком з урахуванням особистих потреб і можливостей. Індивідуальні заняття можливі в таких видах: консультації, індивідуальні навчально-дослідні завдання, підготовка рефератів, складання тематичних кросвордів тощо.

Розрахунок індивідуального рейтингу студента за заліковим (кредитним) модулем (Р_м) здійснюється за формулою

Р_м = М_о + Б_а.р. + Б_с.р. + Б_і.н.т.д. + ∑ К₁ ...К₆

де М_о —- вагова оцінка модуля в балах;

Б_а.р. — бали рейтингу за аудиторну роботу студентів (навчальна діяльність на практичних заняттях оцінюється за 5-бальною шкалою);

Б_с.р — бали рейтингу за самостійну роботу студентів;

Б_і.н.т.д— бали рейтингу за індивідуальну науково-творчу діяльність;

∑ К₁ ...К₆ — бальні коефіцієнти, які враховують організаційну складову навчальної діяльності студентів.

Рейтинг — це комплексний показник, що залежить не тільки від предметних знань студента. Складовими частинами рейтингу є: активність студента, його організованість, прояви творчих здібностей, самостійна робота тощо. Врахування цих якостей гармонізує структуру особистості кожної людини, підвищує інтерес до вивчення дисципліни, мотивує студентів до продуктивної роботи.

Рекомендована література

Основна: 1, 2,3,5,6,11,12,14.

Додаткова: 1, 6, 7, 11, 12, 14.

Ресурси: 1-14, 27-40.

Дата добавления: 2015-10-24