Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Направления и методы корректирующего и восстановительного обучения детей,с нарушениями развития.

Предмет изучения и задачи психологии. Историческое становление психологии как науки. | Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики. | Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития. | Мышление, основные виды мышления, их характеристика, важнейшие операции мышления. | Методы организации и специфика работы педагога-психолога с семьей. | Восприятие, его основные свойства. | Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство. | Методология экспериментального психологического исследования. | Развитие человека как субъекта труда. | Мышление и чувственное познание.Сенсорное развитие,сенсорная культура. |


Читайте также:
  1. II год обучения
  2. II. МЕТОДЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  3. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ
  4. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФСОЮЗНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ УРГУ
  5. II. Цель, задачи и основные направления деятельности Центра
  6. IV Приоритетные направления государственной молодежной политики
  7. IV. Методы диагностики проблем.

Общепедагогические методы обучения при коррекционно-педагогической работе используются особым образом,предусматривающим специальный отбор и композицию методов,отвечающих особым образовательным потребностям ученика,опираясь на сохранные анализаторы,функции,системы организма.. Необходима ранняя коррекция нарушений,чтобы предотвратить возникновение вторичных нарушений и обеспечить эффективность коррекционной работы.

Нарушение зрения. Важным является степень сохранности зрения. Специальные приемы и способы наблюдения явлений с опорой на слух,осязание,обоняние позволяют сформировать образы реальной действительности. Слух имеет большое значение-с помощью звуков дети с нарушением зрения могут определить свойства окружающей среды. В процессе обучения и воспитания проводятся специальные упражнения на различение и оценку с помощью звуков характера предметов. Сохранность речи и мышления позволяет овладеть достаточно высоким уровнем образования, развить память,мышление. Необходимо формировать активную жизненную позицию,предполагающую полноценное участие в жизни,полноценный труд. Для развития мышления используют учение, труд,игу(художественно-речевая деятельность и театрализовано игровая). Благодаря сец.обучению у детей с нарушением слуха формируется речь,мышление,словесная память,создаются возможности для расширения возможностей за счет сохранных анализаторов. Основную роль в преодолении отклонения имеет специальная система обучения языку. Она представляет собой систему занятий по накоплению словаря, усвоению грамматической системы языка. Используются такие методы обучения как: дактильная-общение при помощи ручной азбуки, и жестовая речь,что позволяет увеличить объем учебной информации,ускорить ее передачу и восприятие;работа по развитию навыков чтения с губ, также используются инсценировки,драматизация,пантомима. Необходима постоянная стимуляция речевой активности, облегченный режим обучения(дети ранимы,чувствительны), индивидуальный подход. ЗПР- обучение идет замедленным темпом подачи нового материала. Используются наглядные и практические методы, для развития сенсомоторного и социального опыта, навыков учебно-познавательной деятельности, языка и речи создается специально организованная дидактическая среда,вызывающая познавательный интерес в процессе совместной деятельности. Предметы танцы,ручной труд. УО -дети д.пользоваться речью,т.к.при олигофрении наблюдаются нарушения речи, используется сравнение объектов и предметов, помогает учителю наглядная основа в сочетании с практическими методами(дидактические игры,занимательные упражнения).

 


Дата добавления: 2015-10-24; просмотров: 473 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Память, процессы и виды памяти.| Психоконсультирование и психокоррекция. Основные психокоррекционные методы и технологии.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)