Взрослая позиция

Взрослая позиция сначала казалась мне другой парадигмой. Но теперь я думаю, что это частный случай той же.

Как я уже писала, взрослый - это тот, кто учитывает свое влияние на среду. Иногда говорят об ответственности, но тут имеется искушение преждевременно впасть в моральные рассуждения. Сама по себе позиция взрослого благоразумна, но совсем не моральна. Разница тут онтологическая. Она зависит от оценки своих сил и среды. Например, если в море плыть на большом корабле, имеется уверенность - не в безопасности вообще, а в том, что для этого корабля безопасна я. Например, если я подпрыгну на палубе, он не утонет. Но если я плыву в маленькой двухместной байдарке, то я не могу подпрыгнуть - я знаю, что байдарка перевернется. На этом примере видно, что скорость наступления взрослой парадигмы сильно зависит от хрупкости среды. Хрупкая среда требует более взрослой парадигмы, чем постоянная. (Менее или более хрупкой средой является технический мир по сравнению с природным? Часто говорят, что технический мир - более хрупкая среда, природный - более стабильная. Однако, по-видимому, на самом деле наоборот. Мы думаем так лишь потому, что хрупкость собственной среды бросается в глаза. Технический мир - это воплощенный вынесенный вовне гомеостаз. Этому служат все средства поддержания комфорта в городах и так далее).

Взрослая парадигма заключается в том, чтобы заботиться о среде. Само содержание заботы многообразно. Самая тяжелая часть, как мне кажется - организация. Почему она столь тяжела, я буду разбирать в "Ресурсологии" (в следующих ее вариантах). Хотя уже сейчас ясно, что очень тяжело, например, предусматривать. Предусмотрение включает в себя полагание максимальной недружественности среды - мысль, к которой трудно перейти, не имея опыта кризисов и неудач. Если ребенку кажется, что все происходит само собой, то по мере жизни открываются точки, где необходимо прилагать усилия. Даже многие взрослые не предполагают, как много этих точек там, где нет их собственного непосредственного опыта. Например, от вполне взрослых людей иногда приходится слышать, что у них тяжелая работа, а у всех остальных - легкая. Почти никто не размышляет о трудностях, с которыми работают другие люди. Этому умению, вероятно, можно только специально обучить. Оно присутствует в морально высоких вариантах взрослой парадигмы, например, в благородной позиции аристократа, у интеллигентов, у философов (личные наблюдения). Иногда им владеют специалисты психологи, которым приходится профессионально иметь дело с чужими трудностями. Но даже они не всегда понимают, что эти трудности есть.

Более благоприятен переход к приложению усилий в том случае, если другие люди объяснят, где предвидятся точки приложения усилий. Однако этот щадящий вариант не обучает технике предусматривания, не дает самого первого шага: полагания недружественности среды. Более труден и менее успешен вариант, когда приходится организовывать в незнакомых условиях. Тогда обычно тратится очень много усилий, которые не были запланированы. По отношению к этому второму варианту люди, мне кажется, делятся на две группы: 1) те, кто может интуитивно перенимать умения других и 2) те, кто может понять только то, что сформулировано в словах или дано в непосредственном опыте. Вторым обычно приходится намного хуже. Что касается первых, то я к ним не принадлежу и умозаключения об их механизмах адаптации могу делать только предположительно. Как они догадываются вовремя посмотреть куда надо - для меня загадка.

Не только организация среды, вероятно, тяжела. Хорошо известно, что тяжело делать выбор и нести ответственность. Правда, я не уверена, что эти реальности, выбор и ответственность, присутствуют только у взрослых. Дети ведь всегда являются объектами воспитания, за исключением разве лишь периода грудного вскармливания, так что они тоже стоят в позиции, когда несут ответственность за выбор. Можно подумать, что разница между ответственностью у ребенка и у взрослого в том, что ребенка наказывает взрослый: среда эта, в конечном счете, все-таки дружественная, и ребенок обычно знает правила. А у взрослого неясно, кто и когда накажет, и среда его враждебна. Поэтому взрослый, так сказать, по возможности закладывает наказание в проект. Но я не уверена, что разница тут значительна.

Итак, я выделила принципиальный переход от детской парадигмы к взрослой. Он заключается в том, что взрослый учитывает свою влияние на среду, полагает, что среда недружественна и хрупка, заботится о ней, организует ее. Ему также может быть известно, что другие люди имеют трудности.

Однако вовсе не обязательно вышеизложенное выходит на уровень сознания и тем более вербализации. Многие вполне взрослые люди, которые в жизни прикладывают все необходимые усилия для того, чтобы поддерживать и организовывать свою среду, практически никогда не говорят ничего подобного такому: "Среда нуждается в организации". Если бы было хорошо известно, в чем заключается взросление, я бы сейчас этого не писала, зато давно написал бы Кант.

Дата добавления: 2015-10-02