Позиция гносеоэгоцентризма - это, попросту говоря, позиция обучаемого. Обучаемый - центральный персонаж ситуации обучения. В любой ситуации обучения обучающий (например, преподаватель) является средой, а обучаемые - например, студенты - целью существования этой среды и центральными персонажами ситуации. Это так даже тогда, когда преподаватель один, а студентов много! Он (вместе со своим предметом) является средой, а каждый из них - центральным персонажем внутри среды. В таком контексте уже нельзя назвать этот персонаж организмом. Его главное дело - не жить, а играть по правилам. Нельзя назвать этих персонажей и действующими лицами. Они гносеологически зависимы от того, чему среда их учит. Им же свойственен гносеологический эгоцентризм. Они учатся и не учат никого. Позиция предельного гносеоэгоцентризма требует отсутствия оценок среды и выбора среды. Это ситуация раннего детства. В будущем, например, в университете, ситуация уже не такова. Но как базовая установка гносеологический эгоцентризм у обучаемых сохраняется при любой ситуации обучения. Только в этом случае обучение эффективно. (Дополнительный пример ситуации обучения - ситуации понимания двух взрослых, языки которых слегка различаются. Чтобы один из них понял другого, он должен временно встать в позицию гносеоэгоцентризма: не оценивая среду, научиться играть по ее правилам). Расщепление на Я-1 и Я-2 очень тормозит обучение.
Я-2 - структура принципиально не обучаемая. Она, если можно так сказать, учится исключительно у вечности (у Бога). Не является она и обучающей структурой.
Происхождение обучающей структуры не ясно.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Родительская парадигма игры: установление новых правил | | | Движение против гносеоэгоцентризма |