Почему Иисус еще не пришел? Ответственны ли мы за эту «отсрочку»? Обоснуйте свой ответ. 4 страница

Далее Моисей напоминает народу израильскому множество его проступков и изобилующую благодать Божью. В устной традиции, в которой действовал Моисей, пересказ истории был больше, чем просто рассказом. Если историю забывали, народ ждала беда. К сожалению, Израиль часто забывал о том, как Господь действовал в истории, и это вело к отступничеству.

Обсудите следующее: Могут ли верующие сохранить крепкие связи с Тем, Кто есть «Альфа и Омега», не понимая полностью Его деяний в истории? Объясните свой ответ. Какой новозаветный персонаж пересказывает историю Божьего водительства в народе израильском? Как описание Божьих деяний в истории влияет на наши христианские взаимо­отношения и опыт и формирует их?

II. Природа свидетельствует

(Прочитайте в классе Псал. 103 и Колос. 1:17).

В уроке за понедельник («Пророки как историки») раскрывается идея, что природные процессы не являются «само­достаточными, автономно функционирующими механизмами». Они скорее — место, где Бог действует постоянно. Мы знаем, что Божье творение обращается к нам (Псал. 18:2, 3), но так многого мы еще не понимаем.

Апостол Павел писал в Послании к колоссянам о роли Иисуса Христа в жизни Его творения. Он говорит, что Христос «есть прежде всего, и все Им стоит» (Колос. 1:17).

Согласно Библейскому комментарию АСД, слово «„стоит” дословно означает „держаться вместе” или „быть связанным”. В греческом языке форма этого слова делает акцент на первоначальную организацию и дальнейшее ее поддержание. Сила, которая удерживает далекие орбиты галактик на предназначенных им местах с математической точностью, — это та же самая сила, которая удерживает частицы атома на предназначенных им орбитах. Силой Христа держится вместе все сущее. Он не только сотворил их, но и ежесекундно поддерживает» (Библейский комментарий АСД, т. 7, с. 192).

Обсудите следующее: Некоторые утверждают, что Бог сотворил физический мир и оставил его. Многие ученые не верят, что Господь существует, не говоря уж о Его акте творения. Как мы, христиане, можем возразить подобным мнениям? Должны ли мы пытаться воздействовать на тех, кто сомневается в библейском описании сотворения мира? Поясните свой ответ.

III. Направлять и формировать историю

(Прочитайте в классе Быт. 3:15 и Откр. 12:7–17).

От книги Бытие до книги Откровение Библия обнажает каркас всей человеческой истории: борьбу между Богом и сатаной. Иоанн говорит, что эта борьба началась на Небесах, что произошла война между силами Бога и дьявола, но последний потерпел поражение. Библия открывает нам, на что готов был пойти сатана с целью причинить боль Богу. Он не остановился ни перед чем, даже распятием Иисуса.

Иоанн изображает две личности, обе действуют в истории, но только Бог обладает силой формировать и направлять ее. Если Господь действует в истории, то сатана старается исказить Его деяния. Он стремится представить ложный взгляд на Бога и Его деяния на Земле. В своей книге «Великая борьба» Эллен Уайт пишет: «Великий мятежник всегда ставил перед собой цель оправдаться и возложить ответственность за свое восстание на Божественное правление. Для этого он напрягал все силы своего могучего интеллекта. Работая обдуманно, систематически и имея удивительный успех, он побуждал огромное множество людей принимать его точки зрения относительно этой великой вековечной борьбы. На протяжении долгих тысячелетий этот великий мастер заговоров подменял истину ложью. Но теперь настало время, когда его восстанию должен быть положен конец, а его намерения и характер должны быть раскрыты перед всеми» (с. 670).

Обсудите следующее: Если взгляды людей искажаются под воздействием сатанинской лжи, как мы можем помочь им увидеть милосердного Бога, Которого знаем и любим? Как жертва Иисуса на кресте формирует наше отношение к Богу?

Шаг 3. Применяйте!

Для учителей: Урок этой недели выделил целый ряд библейских доказательств того, что Бог вмешивается в человеческие дела, но многим людям сложно поверить в библейского Бога. Практический раздел анализирует исторические данные о деяниях Бога.

Вопросы для размышления:

Урок за четверг анализирует вторую главу книги пророка Даниила. Исследуя историю, мы видим расцвет царств, описанных в Дан. 2. Почему, даже понимая, что данное пророчество осуществилось, некоторые люди отказываются верить в Бога, давшего Даниилу это видение будущего?

Почему исторические факты о делах Божьих не пробуждают веры в некоторых людях? Почему возникают проблемы, когда кто-то стремится примирить библейский и светский взгляды на историю?

Практические вопросы:

Если Бог повелел авторам библейских книг записать Его деяния в повествовании Священного Писания, то мы можем быть уверены, что для нас важно помнить о них. Отмечаете ли вы Божьи действия в своей личной истории?

В уроке за четверг содержится одна из самых прекрасных мыслей: смерть Иисуса за наши грехи не только искупила нас, но также начала для нас новую историю, которая будет длиться вечно. Если бы кто-то попросил вас вкратце описать вашу историю до и после встречи с Христом, что бы вы сказали и почему?

Вопросы для свидетельства:

Прочитайте Исаии 43:12. Каким выражением Бог описал Израиль? В чем заключалось уникальное Божественное призвание для этого народа? Выполнил ли народ это призвание?

Если Бог выделил иудеев как Своих свидетелей, что должно было стать основой их свидетельства о Боге? Что они должны были сказать миру о Боге своим образом жизни и вестью, которую должны были провозгласить?

Какими эпизодами из своей истории мог поделиться народ израильский, чтобы показать Божье водительство в жизни? О каких аспектах своей жизни вы рассказываете, чтобы показать людям действия Бога в вашей жизни?

Шаг 4. Творческое задание

Для учителей: Попросите учащихся подумать, как во время кризиса люди могут неверно истолковывать Божьи деяния. Затем примените изученные в ходе урока истины к следующей ситуации.

Подавленный ваш сотрудник сидит в офисе после разговора с начальником, который сообщил ему неприятные новости касательно его будущей работы. Сотрудник знал, что грядет сокращение, но не думал, что оно затронет его. Обдумывая эту новость, он начинает злиться. Он вспоминает пренебрежительное к нему отношение коллег, которые не работали так упорно, как он, но сохранили свое место. Он даже подумывает о мести.

По дороге из офиса этот работник останавливается в вашем кабинете и делится с вами плохой новостью. «Не знаю, почему это происходит со мной, — говорит он, опустив голову. — Я стараюсь все делать правильно. Я усердно работаю, хожу в церковь, забочусь о своей семье. Почему Бог так со мной поступает?»

Основываясь на материале пройденного урока, подумайте, что бы вы ответили этому человеку о Божьих деяниях в нашей жизни и в истории?

Урок 10

Комментарии для учителей

Основной стих: Псал. 54:18

Задачи учителя:

Помочь понять роль молитвы в христианской жизни на примере Иисуса и других библейских персонажей.

Помочь ощутить открытость в смиренной молитве к Богу, признавая свою крайнюю нужду и зависимость от Него.

Побудить непрестанно молиться.

План урока:

1. Жить молитвой

А. Как молитвенная жизнь Христа указывает нам на нашу великую потребность в молитве?

Б. О чем молился Христос? Всегда ли ответ на Его молитвы был «да»? Почему?

В. Какую роль играла молитва в жизни других библейских героев?

2. Всем сердцем

А. Какие качества должны отличать нашу молитвенную жизнь?

Б. Какие качества отличали молитвенную жизнь Христа?

В. Какую роль в нашей молитвенной жизни играет послушание?

3. Решительная молитва

А. Какие притчи Иисуса иллюстрируют важность постоянства, решимости и веры в молитве?

Б. Как ваша молитвенная жизнь укрепила вашу веру?

В. Есть ли что-либо такое, чего Бог не даст нам, если мы Его не попросим? Почему?

Вывод: Молитва — это способ общения с Богом, и посему человек должен как можно больше молиться. В Своей молитвенной жизни Христос проявлял смирение, подчинение, принятие воли Божьей и постоянство.

Учебный цикл

Шаг 1. Мотивируйте!

Основной принцип для духовного роста: Молитва — очень личный драгоценный Божий дар человечеству. Это намного больше, чем просто средство общения. Молитва представляет собой возможность особым образом приблизиться к Господу.

Для учителей: В открывающем разделе помогите учащимся подумать о том, насколько их жизнь похожа на жизнь Иису­са Христа. Молитва — одно из средств Бога приблизить нас к Себе, чтобы мы смотрели, думали и действовали не через призму своего понимания, но согласно воле Бога. Если сможете, принесите на урок несколько фотографий карликового морского конька.

Эти крошечные создания редко вырастают больше трех сантиметров. Проводя большую часть своей жизни на одном месте, они являются одними из самых хорошо замаскированных видов в Мировом океане. Они маскируются настолько хорошо, что ученые смогли обнаружить их, только изучая в лаборатории образец горгониевого коралла, в котором они живут. Морские коньки окрашены в те же цвета, что и коралл, являющийся для них домом. Маскировка дополняется крупными, выпуклыми бугорками, похожими на выступы коралла. Известно, что карликовые морские коньки населяют коралловые рифы в тропической западной части Тихого океана, включая территорию Австралии (Квинсленд), Индонезии, Японии, Новой Каледонии, Папуа-Новой Гвинеи и Филиппин.

Эти экзотические существа почти невозможно обнаружить невооруженным глазом. Красота их наряда безупречна, а утренний танец, исполняемый парами морских коньков, восхитителен.

Обсудите следующее: Рассказывая об этих удивительных морских существах, попросите учащихся подумать о том, насколько мы похожи на наше убежище — Иисуса Христа. Как симбиоз между кораллом и морским коньком может отражать тесные взаимоотношения между Богом и человечеством? Подобно тому, как морской конек живет в горгониевом коралле и походит на него, Библия говорит нам, что Иисусом мы «живем и движемся и существуем» (Деян. 17:28). Какую роль в нашей духовной жизни должна играть молитва в свете приведенного стиха?

Шаг 2. Исследуйте!

Для учителей: Иисус молился. Он верил в силу молитвы. Он верил, что молитва может дать уверенность и принести покой в минуты страданий и горя. Молитва для Иисуса была так же необходима, как и дыхание.

Библейский комментарий

I. Должно всегда молиться

(Прочитайте в классе Псал. 54:18 и Луки 18:1).

Урок этой недели ясно показывает, что мы должны молиться не только в минуты кризиса (хотя каким преимуществом является общение с Богом в такие моменты!). Давид, бежавший от Саула, находил утешение в общении с Богом через молитву. Когда жизнь постоянно подвергается риску, только в Божьем присутствии чувствуешь себя спокойно. В таких обстоятельствах Давид был уверен, что Господь услышит его голос (см. Псал. 54:18).

Когда Иисус рассказывал Своим ученикам о пришествии Царства Божьего (Луки 17:20–37), представленная Им картина испугала их. Прочитайте эти стихи и поставьте себя на их место. Обратите внимание на контекст этих стихов, на страх учеников. Ученики напуганы, встревожены, обеспокоены.

Иисус мог ободрить их, и Он это сделал (см. Иоан. 16). Призыв к молитве был главным средством успокоения в арсенале Иисуса. Он рассказал ученикам притчу о настойчивой вдове, ибо желал, чтобы они знали: необходимо неотступно искать Бога. Он также хотел, чтобы они знали: притча не сопоставляет, а противопоставляет Его Отца, Судью, судье из притчи, убеждая, что Бог несравненно более склонен удовлетворить просьбу просителя. Однако ключом к этим особым благословениям была искренняя, горячая, настойчивая молитва с глубоким самоанализом.

Обсудите следующее: Если молитва является одним из Божьих средств для нашего успокоения, когда наши сердца в волнении, почему часто мы перестаем молиться, если ситуация не меняется за определенный период времени?

II. Он молится о нас

(Прочитайте в классе Марка 3:13 и Иоан. 17).

Урок этой недели показывает нам молящегося Спасителя. Тема за понедельник напоминает: несмотря на то, что Иисус был Богом в человеческом теле, Он все равно испытывал потребность в молитве. Он молился как за Себя, так и о нуждах людей.

Насколько известие о том, что Иисус молился об учениках, прежде чем призвать их к служению, должно было повлиять на них? Зачем нужно было молиться всю ночь?

Обсудите следующее: «Никто из двенадцати не был избран благодаря безупречности своего характера или способностям. Христос избрал людей, которые желали и могли учиться, чьи характеры могли измениться. Все призванные обладали серьезными недостатками, но по Его благодати все недостатки были устранены (кроме случая с Иудой), и на их место Иисус посеял драгоценные семена Божественного характера, которые дали ростки, окрепли и позже принесли плоды христоподобного характера» (Библейский комментарий АСД, т. 5, с. 592).

Обсудите следующее: Прочитайте Иоан. 17. Перечислите как минимум три конкретных вещи, которые Иисус просит у Своего Отца для учеников и всех, кто позже поверит во имя Его. Мог ли Иисус знать, что просить для других, если бы Он Сам не молился? Обсудите ваши ответы.

III. Неустанная молитва

(Прочитайте в классе 1 Фес. 5:17; 2:9 и 3:10).

Из библейских текстов мы можем увидеть, что Иисус постоянно общался со Своим Отцом. Косвенным свидетельством этому может служить факт, что нет описания того, что Иисус молился, прежде чем сотворить чудо или иным способом проявить Божественную силу.

В Луки 8:22–25 Иисус не молится о том, чтобы волны и ветер утихли; Он просто велит им успокоиться. В Луки 5:18–25 Иисус не молится о том, чтобы парализованный пошел. Он увидел веру друзей парализованного человека и неверие религиозных лидеров, считавших, что Он богохуль­ство­вал, заявляя о прощении грехов, и стал действовать.

Почему Иисус мог действовать так уверенно? Все просто, скажет кто-то. Он был Богом в человеческом теле. Но если у Иисуса был доступ к силе, которая нам недоступна, почему ученики могли проявлять эту же силу? (Матф. 10). Секрет силы Иисуса был в знании воли Отца. Как Он узнавал ее? Он молился.

Проанализируйте принятое Иисусом решение (Марка 1:35–38). Многие ли из нас решили бы оставить это место с явными возможностями для служения и направиться в другое место? Поскольку Иисус получал ежедневные планы от Своего Отца, когда Он встречался с нуждающимися людьми, Он мог просто действовать им во благо. Почему? Он действовал в соответствии с волей Божьей, открывавшейся Ему во время молитвы.

Обсудите следующее: Иисус был не одинок в стремлении к непрерывному общению с Богом. Апостол Павел известен тем же. В 1 Фес. 2:9 говорится, что он работал «ночью и днем» ради дела Божьего. В чем секрет? Прочитайте 1 Фес. 3:10.

Шаг 3. Применяйте!

Для учителей: Молитва может изменить нашу жизнь и побудить к действию Всесильную Руку. Обсудите в классе эти два принципа, отвечая на следующие вопросы.

Вопросы для размышления:

Урок за вторник объясняет, что молитва помогает нам освободиться от эгоизма. Какова связь между таким освобождением и умерщвлением, о котором апостол Павел писал в 1 Кор. 15:31?

Есть ли связь между молитвой и знанием, о чем следует молиться? Урок ясно говорит, что мы не должны ждать, когда научимся молиться, прежде чем начать молиться. Почему? Как Бог учит нас, когда мы решаем провести время с Ним в молитве?

Многие люди стесняются молиться, поскольку боятся, что Бог не примет их из-за всех их грехов. Какими качествами должен обладать человек, чтобы Бог мог с ним общаться? Насколько правомочен такой вопрос? Поясните свой ответ.

Практические вопросы:

Какие молитвы в Библии вам ближе всего? Есть ли у вас любимые молитвы, по примеру которых вы строите свои собственные? Что молитвы в Библии говорят нам о том, как нужно молиться?

Если Бог знает наши потребности, желания и наилучшие способы их удовлетворения, зачем Он призывает нас молиться? Должен ли Бог просто удовлетворять наши нужды или наши нужды побуждают нас к более близкому общению с Ним?

Что вы делаете, когда Бог не отвечает на ваши молитвы? Как вы справляетесь с этим?

Вопросы для свидетельства:

Во 2 Пар. 7:14 говорится, что, если Божий народ смирится и будет молиться, ища лица Господа, и обратится от худых путей своих, Он услышит их мольбы и исцелит их землю. Что бы вы сказали неверующему человеку, который считает себя исключенным из числа тех, для кого предназначается благодать, предложенная в этих стихах?

Урок за среду напоминает нам, что мы должны просить Бога удовлетворить наши нужды (Матф. 7:7, Иак. 4:2). О чем мы должны просить Бога? Что является неприемлемым? Как мы можем помочь другу, который просит Бога о том, что не послужит ему на добро?

Шаг 4. Творческое задание

Для учителей: Расскажите учащимся следующую правдивую историю. Попросите их найти ответ на нужды этого человека.

Один человек рассказал другу о своих проблемах. Он верил в Бога, но события в его жизни подорвали его веру. Как пастор, он лично знал силу Божью. Он видел, как Бог действовал в жизни бесчисленного количества людей. Он видел, как Бог исцелял людей в ситуациях, которые казались безвыходными.

Поэтому, когда заболела сестра из его церкви, он сделал то, что делал всегда: стал молиться. Он знал, что Бог обладает силой исцелить эту женщину, и, помня о предыдущих делах Бога в своей жизни, предполагал, что так и случится. Он постился за нее и ждал Божьей помощи. Бог не отвечал, но пастор продолжал молиться за свою прихожанку и ее семью. Он даже совершил миропомазание, но, к его величайшему сожалению, женщина умерла.

Этот случай лишил его дара речи и веры. За несколько коротких месяцев он утратил свою веру в Бога. Если бы вы были тем другом, с которым пастор поделился своей печальной историей, что бы вы сказали, дабы помочь ему возродить веру в Бога и поверить в силу молитвы?

Урок 11

Комментарии для учителей

Основной стих: Псал. 26:4

Задачи учителя:

Помочь понять мастерство Бога, проявленное в убранстве святилища, мире природы и других явлениях, помогающее нам осознать и оценить Его характер.

Помочь ощутить красоту, в которой Бог проявляет Свой характер.

Побудить принять право Бога «ваять» нас, а также откликнуться на Его любовь, адресованную лично нам, которую Божественный Горшечник проявляет, «вылепливая» из нас сосуды для Своей славы.

План урока:

1. Великий Зодчий

А. Бог уделил деталям святилища самое пристальное вни­мание. О каких качествах Божьего характера сви­детельствует такая тщательность указаний? Что это говорит нам о том, каким должно быть наше поклонение?

Б. Какие материалы использовал Великий Дизайнер и что это говорит нам о Его вкусе?

2. Красота святости

А. Какие аспекты Божественного характера, раскрытые в природе, музыке, архитектуре и Божьем Слове, помогают воссоздать наши души по образу и подобию Божьему?

Б. Какое окружение помогает нам стать более восприимчивыми к Божьему влиянию?

3. Мы — творение Горшечника

А. Порой легко забыть, что мы сосуды, а не Горшечник, который нас лепит. Какое преимущество мы получим, позволив Богу исполнить Свою роль Горшечника?

Б. Что мы можем сделать, дабы Богу было «проще ваять нас»?

Вывод: Бог, великий Художник, раскрыл Свою любовь к прекрасному различными Своими искусными творениями, величайшим из которых является изменение наших сердец по Своему образу и подобию.

Учебный цикл:

Шаг 1. Мотивируйте!

Основной принцип для духовного роста: Урок этой недели говорит о бесконечном творческом гении Бога. Хотя грех исказил Божье творение, он не уничтожил красоту Божьего творчества, явленного в духовных и физических вещах.

Для учителей: Проводя дискуссию по уроку этой недели, сопоставьте творчество людей с мастерством Бога. Хотя мы и можем достигать потрясающих творческих высот, по сравнению с творчеством Бога они ничтожны.

Искусство часто субъективно. Картины Моне впечатляют многих, но еще больше людей не понимают, почему они настолько дорогие. Многие бывали в больших городах и поражались, глядя на городские сооружения или величественные монументы.

Когда люди выражают свои творческие способности, подлинную красоту лучше всех видит сам мастер, который лучше других знает, что он хотел сделать. Но когда творит Бог, мало кто станет оспаривать элегантность и красоту Его творений, даже если они не признают Его авторское право.

Обсудите следующее: Попросите учащихся назвать произведения, которые они считают поистине прекрасными. Когда все выскажутся, попросите их выработать какой-либо критерий того, что можно считать прекрасным, а что нет.

Шаг 2. Исследуйте!

Для учителей: Изучая библейский комментарий урока, сосредоточьте свое внимание на решениях, которые подтверждают Божий творческий гений. Иными словами, творческая сила Бога не просто приносит эстетическое удовольствие и удовлетворение, но всегда служит более глубокой цели — благословение человечества и слава Создателя.

Библейский комментарий

I. Универсальная нужда

Прочитайте в классе Псал. 26:4 и Иерем. 18:3–10).

Изучая библейские тексты, очень важно помнить о контексте. Псалом 26 показывает, что, по всей вероятности, царь Давид не мог в то время поклоняться в святилище Божьем. Он оказался в обстоятельствах, лишивших его преимущества поклоняться в храме, которое сильнее всего укрепляло его связь с Богом. В прекрасной поэтической форме царь выражает свое доверие Богу и сводит все свои желания к одной первостепенной потребности — поклоняться Богу в Его доме, видя Его красоту и посещая Его храм.

Какую красоту Давид хотел увидеть в Божьем доме? Храм был местом жертвоприношений. Вряд ли можно назвать это зрелище прекрасным, но Давид видел «красоту Господню» — красоту характера Божьего в Его прощении и восстановлении отношений через храмовое служение. С самого детства эта красота была неотъемлемой частью его жизни. Он жаждал ее.

Мы знаем, что царь Давид жаждал увидеть красоту Божью. Бог тоже желает видеть отображение прекрасного в Своем народе. В Иерем. 18:3–10 говорится: Бог жаждет, чтобы Его народ вернулся в свое прекрасное первозданное состояние.

Обсудите следующее: Попросите кого-то из учащихся прочитать Иерем. 18:3–10. Какие слова Бога лучше всего показывают, каким Он видит Свой народ? Важен ли факт, что изготовленный горшечником сосуд должен был служить не только для красоты, но и для полезной цели?

II. Союз красоты и полезности

(Прочитайте в классе Исх. 25:1–9 и 1 Петра 2:9).

Сравните красоту передвижной скинии со строением храма души человека, образ которого описан в 1 Петра 2:9. Как показано в уроке за понедельник, в строительстве Своего храма Бог не оставил ни одну деталь на волю случая. Господь все разработал Сам, выбрал материалы, дал указания по строительству, проверял работу и благословил конечный результат.

Разве Бог не указал так же подробно, какими должны быть люди, носящие Его имя и утверждающие, что следуют за Ним? Поразмышляйте над 1 Петра 2:9 — это часто цитируемый призыв быть Божьими свидетелями миру. Люди Божьи избраны, принадлежат к царской семье, облаченной особыми привилегиями, но эта группа — не просто собрание красивых людей. Они должны «возвещать совершенства Призвавшего их из тьмы в чудный Свой свет». В оригинальном тексте слово «совершенство» подчеркивает, что это качество активно проявляется в действиях. Здесь говорится о славном характере Бога, изобилии Его любви и благодатной заботе о спасении грешников (см. Исх. 34:6, 7). Бог создал Церковь как Свою особую собственность, чтобы ее члены могли отражать Его драгоценные черты характера в своей жизни и провозглашать Его доброту и милосердие всем людям.

Обсудите следующее: Сравните и противопоставьте красоту Божьего святилища в пустыне с красотой, которая должна быть присуща людям Божьим. К примеру, Бог очень детально и точно описал одеяния священников, служащих перед Ним. Насколько сегодня Бог требователен к одежде? Как сочетаются Божьи стандарты красоты с библейской концепцией, что Бог принимает нас такими, какими мы есть?

III. Больше, чем песня

(Прочитайте в классе 1 Пар. 23:5, 2 Пар. 29:25 и 2 Пар 5).

Поклонение является ключевой темой Библии. Вся великая борьба ведется вокруг вопроса поклонения и того, кому люди решат поклоняться. Две книги в Библии дают нам потрясающую картину отношения Бога к музыке при поклонении — это Первая и Вторая книги Паралипоменон.

Из 2 Цар. 23:1, 2 и 2 Пар. 29:25 мы узнали, что Бог направлял царя Давида при выборе музыки. Это поразительно! Если Бог вывел целый народ из рабства, чтобы тот мог поклоняться Ему, и пребывал среди народа (Ис х. 25:8), почему народ сам не должен был составлять порядок и содержание поклонения?

На посвящении построенного Соломоном храма Бог дает яркий ответ на определенные события в ходе служения посвящения. Как только внесли ковчег завета, «были, как один, трубящие и поющие, издавая один голос к восхвалению и славословию Господа; и когда загремел звук труб и кимвалов и музыкальных орудий, и восхваляли Господа, ибо Он благ, ибо вовек милость Его; тогда дом Господень наполнило облако, и не могли священники стоять на служении по причине облака, потому что слава Господня наполнила дом Божий» (2 Пар. 5:13, 14).

Обсудите следующее: Музыка в поклонении остается одним из самых спорных элементов в нынешней церкви. У нас есть пример прославления с помощью музыки в Писании. Как вы думаете, почему существуют разногласия по поводу того, что допустимо, а что недопустимо в поклонении? Что в музыке, исполненной на служении посвящения в храме Соломона, привлекло внимание слушающих к Божьему присутствию?

Шаг 3. Применяйте!

Для учителей: Попросите учащихся ответить на следующие вопросы. Дайте достаточно времени тем, кто пожелает поделиться своим ответом.

Вопросы для размышления:

Божья красота всегда имеет цель и значение — она облагораживает. Если люди сотворены по образу и подобию Божьему, почему у нас возникают проблемы с самооценкой? Насколько эта неуверенность обусловлена светскими стандартами красоты, не подкрепленными Священным Писанием?

Прочитайте Псалом 138. Почему Давид так поражен творением Божьим? Учитывая удивительное мастерство Бога в акте творения человека, как мы можем лучше заботиться о наших телах?

В уроке за четверг изображены старания Бога изменить людей по Своему образу и подобию. Какую роль в этом процессе играет Дух Святой? Что больше всего мешает Богу завершить эту работу в нашей жизни?

Практические вопросы:

Урок этой недели ясно указывает на то, что, когда Бог нас «ваяет», это может быть болезненно. Как вы считаете: какие черты вашего характера нуждаются в изменении и улучшении? Кто может произвести эту работу? Доверились ли вы Богу?

Как вы можете помочь другим увидеть красоту в них самих? Как вы можете использовать Слово Божье, чтобы показать, насколько Бог ценит и любит их?

Вопросы для свидетельства:

Эллен Уайт писала: «Иисус призвал учеников как Своих свидетелей провозглашать миру виденное и слышанное о Нем. Их призвали к самому важному служению, какое только может быть поручено человеку; оно уступало только служению Самого Христа» (Э. Уайт. Желание веков, с. 291). Какую красоту вы видите в готовности Бога делиться столь высокой и почетной обязанностью с другими людьми? Что это говорит нам о том, какими Бог видит нас?

Какие части Библии вы считаете особенно поэтическими? Выберите два или три любимых отрывка и поделитесь ими с вашим другом, который еще не открыл для себя красоту Библии. При этом делайте акцент на том, как эти отрывки помогли вам в жизни.

Шаг 4. Творческое задание

Для учителей: Раздайте учащимся листки бумаги, а затем прочитайте цитату из стихотворения Джона Китса. Попросите учащихся ответить на следующие вопросы: Что на Земле и на Небесах прекраснее истины? Когда учащиеся ответят на этот вопрос, поговорите о его практическом значении для перечисленных ниже групп людей.

Введение в урок этой недели включало в себя цитату из известного стихотворения Джона Китса о красоте. Цитата звучит так: «Красота есть истина, истина есть красота — это все, что ты знаешь на Земле и что тебе нужно знать».

В Иоан. 14:6 Иисус провозгласил, что Он есть Истина. Истина — это Личность. Есть ли что-либо прекраснее или важнее, нежели знакомство с Иисусом? Как может быть изменена и возвышена истиной в Иисусе и знакомством с Иисусом жизнь перечисленных ниже групп людей?

1. Сироты

2. Политики

3. Подростки

4. Военачальники и солдаты

Дата добавления: 2015-10-02