Читайте также:
|
Выделим требования, предъявляемые к уровню подготовки учителя информатики. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов по данному направлению подготовки (специальности):
А) общекультурных: потребность и способность к самообразованию и саморазвитию; готовность к жизни и педагогической деятельности в условиях поликультурного общества; готовность к планированию и организации коммуникативного процесса, включая использование иностранного языка; обладать умением пользоваться глобальными информационными ресурсами, современными средствами телекоммуникаций; готовность к творческой деятельности.
Б) в области педагогической деятельности: готовность к применению информационных и коммуникационных технологий для решения профессиональных и личностных проблем в условиях неопределенности; способность к рефлексии, самоконтролю и коррекции результатов педагогической деятельности; способность к ведению научно-исследовательской деятельности.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать
- функциональные и дидактические возможности современных компьютерных средств обучения и тестирования;
- теоретические и дидактические требования и принципы разработки компьютерных средств обучения на основе готового инструментария;
- способы классификации, требования, предъявляемые к компьютерным средствам учебного назначения для организации занятий разного вида;
- педагогические и эргономические требования для построения занятий с использованием компьютерных средств обучения;
- возможности автоматизации управления учебным процессом в образовательном учреждении;
- подготовить кабинет информатики к занятиям с обоснованием необходимости выбранного программно-методического обеспечения учебного процесса;
приобрести опыт
- создания и использования разработанных компьютерных средств обучения.
Подходы к формализации понятий алгоритмов и вычислимых функций в теории алгоритмов.
Известно несколько подходов к формализации понятия «алгоритм»:
• теория конечных и бесконечных автоматов;
• теория вычислимых (рекурсивных) функций;
• λ-исчисление Черча.
Все эти возникшие исторически независимо друг от друга подходы оказались впоследствии эквивалентными. Главная цель формализации понятия алгоритма такова: подойти к решению проблемы алгоритмической разрешимости различных математических задач, т.е. ответить на вопрос, может ли быть построен алгоритм, приводящий к решению задачи.
Дата добавления: 2015-10-24; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Вложенные прерывания | | | Язык Турбо-Паскаль. Типы величин, задаваемые пользователем (перечислимый тип, интервальный тип). |