Обучающие среды. Назначение компьютерных обучающих систем. Какими свойствами должны обладать современные компьютерные обучающие системы.

Информационно-образовательная среда (ИОС) – многоаспектная, целостная, социально-психологическая реальность, обеспечивающая совокупность необходимых психолого-педагогических условий, современных технологий и программно-методических средств обучения, построенных на основе современных информационных технологий, предоставляющих необходимое обеспечение познавательной деятельности обучающегося и доступа к информационным ресурсам.

Общая цель применения ОС - развитие творческой инициативы учащихся при решении различных учебно-производственных задач на высоком уровне обучения. С этой целью машинная программа для ОС должна строиться так, чтобы она могла выступать в качестве «партнера» и помощника учащегося при решении учебных задач, позволить добиться не только длительной мотивации в работе, но и саморегулируемого, творческого характера деятельности учащегося.

Компьютерные обучающие системы позволяют разработать пособия, которые помогут организовать учебный процесс в информационно-упражненческай форме (обычная школьная форма) и задачно-целевой форме за счёт моделирования отдельных аспектов и фрагментов каждого субъекта учебного процесса (во взаимодействии учителя, ученика и обучающего материала).

Требования к компьютерным обучающим системам и программам, чтобы они были привлекательны для использования в учебном процессе.

· Оформление отдельных страниц крана должно характеризоваться интуитивно понятным интерфейсом за счёт применения графики, цвета и пр.

· Должны быть предусмотрены многочисленные (в том числе и многоуровневые) разветвления обучающей программы, т. е. невозможен только линейный (последовательный, шаг за шагом) порядок выполнения программы. Более точно, такой режим допустим, но он не должен быть единственной стратегией обучения, и, кроме того, такой режим возможен в процессе пошагового разбора плохо усвоенного материала.

· Должны иметься разнообразные возможности использования учеником

· различных вспомогательных средств при возникновении проблем в процессе обучения. Это системы подсказок, ссылок на дополнительные обучающие материалы, выходы на иные информационные материалы и т. д., вплоть до изменения стратегии обучения.

· Должен иметься большой запас разнообразных мотивирующих и информирующих (обратных) сообщений (адекватных для восприятия обучающимися), т. е. вариативность множества сообщений обучающей программы должна быть ≪достаточно≫ большой. Это требование распространяется и на процесс повторения учебного материала. Кроме того, при повторении должен быть в наличии иной материал с заданиями, чем при обучении.

· Системным принципом построения обучающей программы должно быть многообразие вариаций в постановке заданий, разнообразные возможности взаимодействия с программой.

· Должна быть обеспечена постоянная привязка времени и темпа обучения к уровню результатов каждого отдельного обучающегося и его психофизическим возможностям восприятия материала обучения (адаптация к обучающемуся), что предполагает наличие в системе разнообразия стратегий обучения в зависимости от типа ученика.

· Обучающийся может активно вмешиваться в регулирование хода программы (уменьшение или углубление материала, выход на дополнительные упражнения, изменение темпа обучения и т. д.)

· Должна иметься возможность прерывания процесса обучения в любой момент времени с сохранением достигнутых к этому моменту результатов обучения студента (протокол обучения). Естественно, что должна так же обеспечиваться возможность продолжения занятия с того места, на котором оно было прервано, или возврата к началу (по желанию ученика).

Современные компьютерные обучающие системы должны обладать следующими основными свойствами:

1. соответствовать образовательным стандартам;

2. поддерживать компьютеризированную методику обучения;

3. быть реализовано на основе современных инструментальных средств;

4. иметь документацию для пользователя;

5. должно быть определено место и способ применения компьютерной обучающей программы в учебном процессе.

Дата добавления: 2015-10-24