Пробл соотнош обуч и разв

До выг

1) Теории созревания: нативизм: Штерн, Пиаже: независимость разв от обуч. Р обеспечивает созревание психологических способностей, а обучение использует возможности, предоставляемые р. Обуч плетется за разв

2) Т научения: бих; р=науч

3)К. Коффка: в определенной степени признавал влияние обучения на развитие: 2 вида разв: как созревание и как обучение. Любое обучение дает специфический и неспецифический эффекты. Специфический— это знания, умения и навыки; неспецифический проявляется в том, что в результате обучения мы становимся более успешными в решении новых задач, более способными к дальнейшему обучению

Он критически рассмотрел предшествующие подходы; теоретически обосновал положения о ведущей роли обучения для развития; ввел понятие «збр» и разработал процедуру ее диагностики; сформулировал требования к развивающему обучению. Обуч- движущая сила разв. При условии, что оно осущ в збр и его содержание- система научных понятий.

ЗБР — расхождение между реальным (в самостоят деят) и потенциальным уровнем развития.

Обучение развивающее, если должно осуществляться в зоне ближайшего развития (ЗБР) ребенка и его содержанием должна стать система научных понятий.

ИТОГО ВЫГ МОЛОДЕЦ ПОТОМУ ЧТО:

1) создание учения о структуре и динамике психологического возраста как «единицы» анализа развития;

2) обоснование пр-па культурно-исторической природы психики и определение специфики формирования ВПФ;

3) выделение критериев психического развития: формирование ВПФ, НО; изменение системного и смыслового строения сознания;

4) открытие закона развития ВПФ как процесса интериоризации знаков и их значений, процесса генезиса человеческого сознания;

5) обоснование положения о ведущей роли обучения для психического развития ребенка;

6) определение критериев развивающего обучения (обучение в збр и построение содержания развивающего обучения как системы научных понятий)

7) разработка новой формирующей стратегии исследования в форме генетико-моделирующего эксп. Конкретной формой воплощения такого метода стала методика «двойной стимуляции».

8) ЗАВЕРШЕННОЙ ПЕРИОДИЗАЦИИ НЕТ

Дата добавления: 2015-09-04