Читайте также:
|
Ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Обследование проводится комплексно логопедом и врачами различных специальностей и преследует ряд общих и частных целей и задач.
Прежде всего, необходимо представить общую картину нарушений речи, выделив основной дефект и вторичные нарушения.
Обследование должно выявить психического развития и подчеркнуть возможности развития личности.
Обследование ребенка начинается с изучения подробного анамнеза.
Анамнестические сведения дополняются обследованием речи ребенка.
1. Строение и подвижность артикуляционного аппарата. Наличие ассиметрии лица и носо-губных складок при закрытом рте и уточняется ее характер при произвольном отведении углов рта в стороны и при закрывании рта. Отмечается форма губ и их активность, наличие швов на губе. Эту часть обследования целесообразно провести вместе с врачом.
Проверяется состояние зубо-челюстной системы. Осматриваются мягкое небо, небный свод, положение и форма языка, челюсти и подвижность нижней челюсти. Подвижность мягкого неба или его фрагментов (до операции) наблюдается при произнесении гласного звука а.
Подвижность языка проверяется при вып-и ряда произвольных движений: высовывание языка, отведение его в стороны, подъем вверх, перемещение кончика языка за нижние резцы; проверяется умение ребенка прищелкивать языком. Фиксируется доступность и характер выполнения движений.
2. Тип и характер физиологического и речевого дыхания (верхнеключичное, грудное или диафраг-мальное; частота дыхания, его ритмичность и сила).
3. Особенности голоса.
4. Общий характер д-ти речевого аппарата в проц. речи (хорошо ли открывает рот, выразительна ли артикуляция во время речи; отмечается активность губ в речевом процессе, активность языка, щек, лобных мышц, наличие синкинезий).
5. Исследование звукопроизношения. Обследование начинается с гласных звуков и проводится в следующем порядке: а, э, о, ы, у, и, я, е, е, ю, й. Фиксируется положение языка при произнесении каждого звука, наличие синкинезий лицевых и мимических мышц и крыльев носа во время артикуляции.
6. Обследуется характер артикуляции всех согласных звуков. Отмечается произношение звука в сочетаниях типа афа, ава и т.д.
7. Исследование развернутой речи: наличие развернутой речи и возможность ее использования, осуществление процесса коммуникации (с помощью отдельных слов или фразовой речи); умение ребенка пользоваться диалогической речью и задавать вопросы. Особенности развития лексико-грамматического строя речи и владения контекстной речью.
8. Исследование слуха (направление в ЛОРу).
9. Исследование состояния психических функций (с участием психоневролога или патопсихолога).
Результаты обследования уточняются в процессе работы с ребенком.
Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 183 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Классификация ринолалии. Характеристика различных форм. | | | Коррекционно-педагогическая работа при закрытой ринолалии. |