Обследование детей с дислалией.

Обследование проводить в отдельном помещении. Этапы:

I. Беседа с реб, располож. к себе, сбор от родителей анамнестич. сведений.

II. Диагн. анатомич. особ-й артикул. аппарата. • Губы: в пределах нормы, боковая расщелина (односторонняя, двусторонняя). • Зубы: в пределах нормы, вне челюстной дуги, сверхкомплектные, деформированные, редкие. • Прикус: прогнатия – выдв. вперед верхняя челюсть, прогения – выдающаяся наружу нижняя челюсть, открытый передний прикус – искривл. челюсти в передней части на почве рахита или вследствие неправильно выросших передних зубов, открытый боковой прикус. • Твердое нёбо: нормальное, готическое, уплощенное, расщелина (частичная, полная, скрытая). •Мягкое нёбо: нормальное, короткое, расщелина. •Язык: узкий, подъязычная связка нормальная, короткая. •Нижняя челюсть: в пределах нормы; деформирована. Особенности глотания.

III. Диагностир. затрудн/ в движ. артикулят-х органов: невозм-ть, значит-е ограничение объема движ-й, склонность к пост-му удерж-ю языка “комком” в глубине полости рта, трудн. изм-я заданного полож-я речевых органов, тремор, гиперкинез, замедление темпа при повторных движениях. Выявл-е особ-ей речевой моторики - в проц. вып. по указанию определ. действ.

1.Выявл. подвижности губ: вытянуть вперед и отвести уголки в стороны; поднять верхнюю, опустить нижнюю, облизнуть; усиленно выдыхая, вызвать вибрацию; надуть щеки – втянуть. 2.Выявл. подв-ти языка: сделать узким, широким; поднять кончик к верхним резцам и опустить к нижним, подвигать как “маятником”. 3.Выявл. подв-ти нижн. челюсти: опустить, выдв. вперед; уст-ть, нет ли контрактуры. 4.Выявл. подв-ти мягкого неба: произн. звук “а”. Наличие или отс. активного замыкания мягкого неба с задней стенкой глотки, пассивн. замыкание опред. шпателем или пальцем путем дотягивания мягкого неба до задней стенки глотки; отмеч. наличие или отс. рефлексов задней стенки глотки, сопутств. движ. лица, мимич. мышц. С остояние общей моторики: координация движений, чувство равновесия, навыки самообслуживания, леворукость и т.п.

IV. Диагностир. наруш. звукопроизнош.. Набор рисунков (исслед. звуки – в начале, середине, конце слова. Хар-р наруш: полное отсут, замена, искажен. произн. (носовое, смягчен, губн, межзубн, боков, велярн, увулярн).

V. Диагностир. состояния слухового дифференцир-я звуко в. Проводить, если обнаружились взаимозамены свист. и шипящих звуков либо их смешение внутри кажд. из этих групп согл, неразличение звонк. и глухих звуков, т.е. когда есть трудности слух. различения оппозиционных звуков.

Закрыв лицо экраном, голосом средней силы многократно в разной последовательности произносит слоги, слова, предложения с оппозиционными звуками, а ребенок, стоящий на расстоянии 1,5–2м, либо повторяет сказанное, либо показывает соответствующую картинку.

Дата добавления: 2015-09-01