Читайте также:
|
Принципы: 1. Системности. 2.Комплексности. 3.Разв-я. 4.Деятельностного подхода. 5.Онтогенетический. 6.Учета механизмов, структуры, симптоматики наруш-й. 7.Этиологический. 8. Обходного пути. 9.Общедидактические.
1.Системности. Опирается на представления о речи, как о сложной функцион-й системе, структурные компон-ты кот. нах-ся в тесном взаимод-и. В связи с этим изучение нарушений речи опирается на все компоненты речи (фонетика, лексика, грамматический строй).
2. Комплексности. Для постановки логопедич. диагноза, дифференциальной диагн/ сходных форм необх-ма корреляционный (зависимость) анализ речевых и неречевых симптомов. Соотн-е уровней разв-я речи и познават/ деят-ти -> необход-е данные мед, псих, пед. обслед-я.
3. Развития. В проц. занятий, выделения трудностей, которые находятся в зоне ближайшего развития.
4. Деятельностного подхода – с учетом ведущей деят-ти.
5. Онтогенетич-й – выявление речевых нарушений и коррекция осуществляется с учетом последовательности выявления форм речи, структурных компонентов, функций, видов деятельности в онтогенезе.
6. Учета механизмов, структуры, симптоматики нарушений возникновения речевых нарушений обусловлен взаимодействием биологических и соцфакторов.
7. Этиологический – учет причин нарушений.
8. Обходного пути – формир-е новой функции системы в обход пострадавшего звена (опора на сохранный анализатор).
9. Общедидактические – наглядности, доступности, сознат-ти, активности.
Методы логопедии: 1. Организац-е: сравнит-й, лонгитюдинальный (изуч. в динамике), комплексный. 2. Эмпирические: наблюдение, эксперимент-е (лабораторный, естественный, формирующий или псих-пед.), психодиагностические (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью), праксиметрич-е примеры анализа деят-ти, в том числе и речевой деят-ти, биографич-е (сбор и анализ анамнестич-х данных). 3. Количеств-е (математико-статистич-й) и качеств-й анализ получ-х данных, использ-ся машинная обработка данных с прим-м ЭВМ. 4. Интерпретац-е, способы теоретич-го исслед-я связей м/у изуч-ми явл-ми (связь м/у частями и целым, м/у отдельными параметрами и явл-м в целом, м/у функц-ми и личностью). 5. ТСО, обеспеч-е объективность исслед-я: интонографы, спектографы, назометры, видеоречь, фонографы, спирометры, рентгенокинофотография, глоттография, кинематография, электроммиография, позвол-е изучать в динамике целостную речевую деят-ть и ее отд-е комп-ты.
Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Связь логопедии с другими науками. | | | Понятийно-категориальный аппарат логопедии. |