Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения всех видов занятий, как аудиторных, так и практических, на кафедре открыта лаборатория, оснащенная компьютерной техникой и специализированным комплексом программного обеспечения как общего (MS Office), так и специализированного назначения.

К оборудованию относятся персональные компьютеры – 12 шт., объединенные в локальную сеть, 2 лазерных принтера, выход в интернет (безлимитный трафик).

В качестве самостоятельной работы студентам предлагается выполнение контрольных работ, темы которых приведены ниже.

Тема 1. Грузовая таможенная декларация (ГТД).

1. Основные разделы ГТД, их характеристика.

2. Документы, необходимые для таможенного оформления и контроля с применением ГТД.

3. Последовательность оформления товаров с применением ГТД.

Тема 2. Основы управления в таможенных органах.

1. Функции и методы управления.

2. Принципы управления, виды управленческих отношений.

3. Требования к структурам управления, организационные структуры управления.

Тема 3. Таможенные процедуры и условия их применения.

1. Характеристика таможенных процедур.

2. Понятие, сущность, виды и значение таможенных процедур.

3. Выбор и изменение процедуры.

Тема 4. Контроль за товарами, перемещаемыми через таможенную границу Российской Федерации физическими лицами.

1. Досмотр товаров и транспортных средств.

2. Оформление и контроль товаров, перемещаемых иностранными лицами, пользующимися таможенными льготами.

3. Порядок оформления и контроля товаров, перемещаемых физическими лицами.

Тема 5. Таможенные платежи, налоги и сборы.

1. Сущность, виды и особенности взимания таможенных платежей.

2. Характеристика таможенной пошлины.

3. Порядок взимания сборов за таможенное оформление; уплата акциза во внешней торговле.

Тема 6. Мировая практика использования нетарифных ограничений (НТО).

1. Эффективность и масштабы применения НТО.

2. Понятие и классификация НТО.

3. Влияние НТО на отечественный экспорт и защитные меры в российской практике.

Тема 7. Таможенная стоимость товаров.

1. Мировая практика определения таможенной стоимости товаров.

2. Понятие и основное назначение таможенной стоимости.

3. Нормативно-правовая база таможенной оценки товаров в РФ.

Тема 8. Правоохранительная деятельность таможенных органов.

1. Понятие и содержание правоохранительной деятельности.

2. Формы правоохранительной деятельности таможенных органов.

3. Виды административных взысканий за нарушения таможенных правил.

Тема 9. Таможенный склад.

1. Разновидности таможенных складов.

2. Экономические выгоды от помещения товаров на склад.

3. Объекты и срок хранения на таможенном складе.

Тема 10. Таможенный контроль.

1. Формы таможенного контроля.

2. Освобождение от определенных форм контроля.

3. Факторы, влияющие на выбор форм таможенного контроля.

Тематика работы выбирается по последней цифре шифра (исключая цифры года). Например, студент, имеющий шифр 156 4 -Эф-09, выполняет работу по теме 4. В случае, если шифр заканчивается на 0, выполняется тема 10.

Изменение темы работы или написание работы на свободную тему допускается только по согласованию с преподавателем. Работа, дословно повторяющая материалы учебников или копирующая письменные работы других студентов, оценивается неудовлетворительно и к защите не допускается.

Методические рекомендации по проведению активных форм обучения

Введение

Под активными методами обучения понимают такие способы и приемы педагогического воздействия, которые побуждают обучаемых к мыслительной активности, к проявлению творческого, исследовательского подхода и поиску новых идей для решения разнообразных задач по специальности.

Активные методы обучения (АМО) должны вызывать у обучаемых стремление самостоятельно разобраться в сложных профессиональных вопросах и на основе глубокого системного анализа имеющихся факторов и событий выработать оптимальное решение по исследуемой проблеме для реализации его в практической деятельности.

Наиболее результативным является сочетание трех основных компонентов:

1. Проблемность (выделение проблемы, ее постановка, поиск путей решения, решение через выявление и разрешение диалектических противоречий).

2. Избранный метод (методы) проведения занятий.

3. Соответствующая ему форма (формы).

При разработке АМО по данной дисциплине использовался так называемый модульный метод.

Смысл этого термина связан с понятием «модуль» – функциональный узел, законченный блок информации, пакет.

Модуль представляет собой определенный объем знаний учебного материала, а также перечень практических навыков, которые должен получить обучаемый для выполнения своих функциональных обязанностей.

Основным источником учебной информации в модульном методе обучения является учебный элемент, имеющий форму стандартизированного пакета с учебным материалом по какой-либо теме или с рекомендациями (правилами) по отработке определенных практических навыков.

Учебный элемент состоит из следующих компонентов:

– точно сформулированной цели;

– списка необходимой литературы (учебно-методических материалов, оборудования, учебных средств);

– практического задания для отработки необходимых навыков, относящихся к данному учебному элементу;

– контрольной работы, соответствующей целям, поставленным в данном учебном элементе.

Путем набора соответствующих учебных элементов формируется учебный модуль на основании требований конкретной темы или выполняемой работы.

Цель разработки учебных модулей заключается в расчленении содержания каждой темы на составляющие элементы в соответствии с военно-профессиональными, педагогическими задачами, определяемыми для всех целесообразных видов занятий, согласовании их по времени и интеграции в едином комплексе.

При этом занятие организуется как самостоятельная работа под руководством преподавателя. В течение определенного времени обучаемые изучают источники и материалы. Затем проводится стандартизированный контроль знаний по вопросам, изученным в часы самоподготовки. Для этого используется компьютерное тестирование. На такую проверку знаний по 10 наиболее важным вопросам затрачивается около 5 минут.

Далее преподаватель в течение 2–3 минут ориентирует обучаемых на изучение очередного вопроса темы. При этом, как правило, дается схема, поясняющая его сущность и позволяющая самостоятельно усвоить материал.

Таким образом, на изучение двух-трех новых вопросов затрачивается 135 минут: 45 минут – во время самоподготовки, 90 минут – на время планового занятия, которое проводится как самостоятельное занятие под руководством преподавателя. Примерно 10–15% времени выделяется на опрос обучаемых и решение проблемных задач, до 10% – на ориентирование обучаемых и их подготовку к изучению очередных вопросов, 75–80% – на самостоятельную работу.

Игровые (имитационные) методы обучения

Деловая игра – это в определенном смысле репетиция будущей профессиональной деятельности. Она дает возможность проиграть практически любую конкретную ситуацию «в лицах».

В системе активного обучения обычно используются четыре модификации деловой игры:

– имитационные;

– операционные;

– исполнение ролей;

– метод инсценировки;

Подготовка деловой игры начинается с разработки сценария.

В его содержание входят:

– учебная цель занятия;

– описание изучаемой проблемы;

– обоснование поставленной задачи;

– план деловой игры;

– общее описание процедуры игры;

– содержание ситуации и характеристик действующих лиц.

Целью подготовительного этапа является подготовка обучаемых к участию в игре. Для этого накануне выдается разработанный учебный материал как общего характера, так и по прямому должностному предназначению в условиях игры. На данном этапе формируются игровые группы, как правило, по четыре–шесть человек каждая.

На основном этапе осуществляется коллективная выработка управленческих решений в определенной последовательности:

– анализ объекта игрового моделирования (исходные данные и дополнительная информация);

– выработка частных (промежуточных) управленческих решений;

– анализ (обсуждение) выработанных решений;

– выработка согласованного решения;

– анализ (обсуждение) согласованного решения;

– анализ (обсуждение) достижения поставленных целей;

– оценка работы участников игры в данной последовательной работе.

Заключительный этап проводится после окончания последней вводной и состоит в анализе деятельности участников, выведении суммарных поощрительных и штрафных баллов, а также в объявлении лучших игровых групп по оценке всех участников игры.

Образовательные технологии, применяемые в процессе обучения по дисциплине

№ п/п	Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм обучения	Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии
1. 1	Модуль 1. Таможенная процедура: понятие, основы правового регулирования
2.	Цель: освоить приемы сбора информации	1. Разбор конкретных ситуаций.
3.	Цель: усвоить и закрепить навыки анализа полученной информации	2. Сводка и группировка данных.
4.	Модуль 2. Организация таможенного дела в РФ
5.	Цель: изучить особенности функционирования системы таможенных органов	3. Применение программных комплексов «Гарант», «Декларант Плюс».
6.	Цель: изучить организацию таможенного дела в РФ.	4. Применение программных комплексов «Гарант», «Декларант-2011»
7.	Модуль 3. Таможенные платежи и методика их расчета
8.	Цель: изучение основных тенденций и закономерностей развития внешнеэкономических показателей	5. Анализ экономических ситуаций с помощью пакета экономического и статанализа «MS Excel»
9.	Цель: научиться анализировать влияние таможенного обложения на финансовый результат	6. Анализ экономических ситуаций с помощью пакета экономического и статанализа «MS Excel». Ролевая игра «Корпорация +»
10.	Цель: определить влияние тарифных льгот на общий уровень обложения	7. Ролевая игра «Корпорация +»
11.	Цель: выявить влияние преференций на социально-экономические процессы	8. Анализ экономических ситуаций с помощью пакета экономического и статанализа «MS Excel»
12.	Модуль 4. Методы определения таможенной стоимости
13.	Цель: приобрести навыки практического применения необходимых методов	9. Применение программных комплексов «Декларант-2011», АРМ декларанта «Феанор».
14.	Модуль 5. Учет требований международных организаций при формировании таможенных пошлин
15.	Цель: приобрести навыки расчета ввозных пошлин	10. Программный комплекс «Декларант-2011»
16.	Цель: изучить современные тенденции мировой экономики и внешнеэкономических связей	11. Ролевая игра «Корпорация +»
17.	Цель: изучить состояние внешнеэкономических связей РФ и стран СНГ	12. Ролевая игра «Корпорация +»

Для успешного овладения необходимыми знаниями студенты должны иметь начальные навыки работы с ОС «Windows», пакетом MS Office.

При самостоятельной подготовке студенты должны уделить внимание основным теоретическим вопросам рассматриваемой темы, ознакомиться с соответствующими нормативными актами, а также основной и дополнительной литературой. Предполагается, что студенты обладают базовыми знаниями смежных дисциплин, таких как «Экономика», «Финансовый анализ», «Правоведение», «Статистика», «Эконометрика».

Основная литература

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12.12.93. М., Юрид. Лит., 1993.

2. Гражданский кодекс РФ. Принят Государственной Думой 21.10.94.

3. Федеральный закон РФ “О таможенном регулировании в РФ”. Принят Государственной Думой 19.11.10

4. Федеральный закон РФ “О службе в таможенных органах Российской Федерации”. Принят Государственной Думой 18.06.97.

5. Закон РФ “О таможенном тарифе Российской Федерации” от 21.05.93.

6. Указ Президента РФ от 18.06.92 “О неотложных мерах по организации таможенного контроля в Российской Федерации”.

7. Блинов Н.М., Съедин С.И. “Таможенный менеджмент” уч. пособие, М., РИО РТА, 2009.

8. Бякин Г.И., Гурин В.Н., Малышев В.И., Нарышкин Е.М. “Организация связи в таможенных органах” СПб., 2009.

9. Грачев Ю.Н. “Транспортировка товаров при экспортно-импортных и внутренних коммерческих операциях”М.,2009

10. О внесении изменений и дополнений в Закон РФ “О Центральном банке РФ (Банке России)” от 26 апреля 2005г.

11. Бабин Э.П. “Основы внешнеэкономической политики” М., Экономика, 2008.

12. Бобков В.Б. “Таможенное законодательство Российской Федерации”, АО “Терминал”, М., 2009.

Дополнительная литература

1. “Основы таможенного дела” уч. пособие, М., РИО РТА, 2009.

2. Попова И.Н. “Комментарий к Таможенному кодексу” СПб., 2009.

3. Пресняков В.Ю. “Таможенная политика России на современном этапе” уч. пособие, М., РИО РТА, 2009.

4. “Справочник по конвенции TIR: включая Таможенную конвенцию о международной перевозке грузов с использованием карнетов TIR” М., ООН АО “Призвание Консалтинг”, 2009.

5. Чмель Г.П. “Малая таможенная энциклопедия” АОЗТ “Терминал”, 2008.

6. “Экономика таможенного дела” уч. пособие, М., РИО РТА, 2009.

7. Яцушко А.Н. “Теоретические и методологические вопросы обеспечения экономической безопасности России и роль таможенных органов в решении этой задачи” тезисы докладов науч.-практ. конференции. М., РИО РТА, 2005.

Дата добавления: 2015-09-02