Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Психология | Распределение общих и аудиторных часов по семестрам | УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ | Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности |


Читайте также:
  1. A9. В какой образовательной организации Вы собираетесь продолжить обучение?
  2. I. Виды и формы контроля знаний, умений и навыков студентов
  3. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
  4. I. Порядок организации работ по выбору показателей химического состава питьевой воды
  5. I.6. Работа и теплота. Свойства работы и теплоты.
  6. II Требования охраны труда перед началом работы.
  7. II этап работы

 

Самостоятельная работа студентов – это особым образом организованная деятельность, включающая в свою структуру такие компоненты, как:

– уяснение цели и поставленной учебной задачи;

– четкое и системное планирование самостоятельной работы;

– поиск необходимой учебной и научной информации;

– освоение собственно информации и ее логическая переработка;

– использование методов исследовательской, научно-исследовательской работы для решения поставленных задач;

– выработка собственной позиции по поводу полученной задачи;

– представление, обоснование и защита полученного решения;

– проведение самоанализа и самоконтроля.

Чтобы стимулировать и постоянно поддерживать у студентов интерес к получению новых знаний, нужно больше обращать внимания на обучение их системе самообразования. Студенты должны овладеть основными и отдельными конкретными составляющими элементами труда педагога-воспитателя: работать с научной, методической и учебной литературой; уметь излагать учебный материал, составлять систему дифференцированных упражнений и управлять ею в процессе решения задачи; использовать приемы постановки вопроса, формулировать организующие и управляющие вопросы, а также варианты одного и того же вопроса; быстро и адекватно реагировать на возникшую учебную ситуацию; уметь контролировать и оценивать знания и т.д.


Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 36 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Цели и задачи учебной дисциплины| Требования к компетентности (согласно образовательному стандарту специальности)

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.004 сек.)