Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Типы учителей по отношению к нововведениям (по Э. М. Роджерсу)

Ведущие условия формирования субъективности воспитанника | Функции семьи | Виды ложных родительских авторитетов (по А. С. Макаренко) | Неверные установки в семейном воспитании | Условия семейного воспитания | Педагог как субъект педагогического процесса | Качества, необходимые для эффективной работы | Функции коллектива | Этапы развития детского коллектива | Образовательными системами |


Читайте также:
  1. Блок «Поздравление учителей (началка и первые классные)» – 7 мин.
  2. БЫТЬ ЧЕСТНЫМ ПО ОТНОШЕНИЮ К СЕБЕ
  3. Из поучений учителей Церкви
  4. КАК НЕГРАМОТНЫЙ ВАНДАЛ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ ПРОСВЕЩЕННОГО БЕРДЯНСКОГО УЕЗДА В СТРАХЕ ДЕРЖАЛ
  5. Комбинированные сделки - сделки, сочетающие в себе элементы двух сделок, являющихся по отношению друг к другу контрсделками.
  6. методического объединения учителей
  7. Методическое пособие для школьных психологов, учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня

у Новаторы (до 2,5% в выборке): отличаются авантюрным духом, поглощени­ем новшествами, открытостью к новому, извлекают новое из любого общения, ориентированы космополитически.

у Ранние реализаторы (до 13,5%) следуют за новаторами, информаторы и со­ветники.

су Предварительное большинство (до 34%) осваивают новшества после ранних реализаторов, свободно общаются с предыдущими группами, но редко бывают лидерами. Им требуется более значительное время для внедрения новше­ства.

су Позднее большинство (до 34%) проявляют скепсис; осваивают новшества в результате оценки собственных потребностей в них, а также под давлением


социальной среды, когда большое количество групп и общество не начнёт ясно высказываться в пользу определенного новшества. от Колеблющиеся (16%) ориентируются на традиционные ценности; осваивают новшества последними; решение принимают с учетом прошлого опыта; кон­тактируют в первую очередь с себе подобными; сомневаются и в новаторах, и в инициаторах нововведений; являются тормозом в распространении новше­ства.

О

Установлено, что информированные учителя положительно относятся к но­вовведениям.


Школа функционирования. Школа развития

Школа функционирования — школа, работающая в режиме традицион­ных форм, методов и средств организации учебно-воспитательного процес­са и дающая, как правило, устойчивый стабильный результат. Инновации осуществляются, но носят эпизодический характер.


Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 73 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Принципы руководства| Факторы эффективности развития школы

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)