Читайте также:
|
После 2.1 вывод, после 2.2 вывод. После 2.3 – я сделала!!!!
Наше исследование проходило на базе МОУДО «Информационно-методический центр» г. Новомосковска Тульской области (Тульская область, г. Новомосковск, ул. Космонавтов, д. 1-Б), в рамках проведения методического объединения учителей естественнонаучного цикла. Для выявления функционального состояния голосового аппарата, возможной его недостаточности и собственной оценки респондентами качеств своего голоса мы провели анкетирование 30 педагогов с различным стажем работы:
1 группа - 10 человек - педагогический стаж 1-5 год;
2 группа - 10 человек - педагогический стаж 5-10 лет;
3 группа - 10 человек - педагогический стаж 10-20 лет.
Непосредственное логопедическое обследование проводилось под контролем и при непосредственном участии логопеда.
Логопедическое обследование, начиная со сбора анамнестических данных, направленно на изучение особенностей просодической стороны речи.
В ходе обследования обращают внимание на отношение тестируемого к исследованию (положительное, отрицательное, безразличное), его активность (активен, малоактивен, пассивен, формален), эмоциональное состояние, контактность (легко вступает в контакт, затруднительно, тяжело).
С первых фраз, произнесенных в кабинете, можно составить представление о качестве голоса, взаимоотношениях с окружающими, степени фиксации на своих болевых ощущениях. Правильно проведенная беседа позволяет выявить особенности изменения голоса во время общения, голосовой нагрузки; получить первое представление о личностных индивидуальных качествах пациента. При определении характерных особенностей голоса особое внимание обращается на его интенсивность (сильный, нормальный, слабый, иссякающий), характер голосообразования и атаку голоса (твердая, мягкая, придыхательная), тональность звучания (низкий, нормальный, высокий, фальцет), тембр (чистый, хриплый, напряженный, дрожащий, глухой, назализованный).
Исследование проводят с использованием различного речевого материала: изолированных звуков, слогов, слов, предложений, вопросно-ответной формы речи, чтения ритмизированных и прозаических текстов. Особое внимание уделяется изменению голоса при проведении нагрузочных тестов.
Таблица 1
Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Анализ задач и методов изучения голоса | | | Анализ результатов исследования |