Читайте также:
|
1. Самостоятельное проведение режимных процессов и предметно-игровой деятельности детей
Самостоятельно планирует и
осуществляет заданную деятельность.
Указывает на сильные и слабые стороны
своей деятельности. Называет трудности,
с которыми столкнулся при решении задач и
предлагает пути их преодоления / избегания
в дальнейшей деятельности -------------------------- Не владеет методикой
проведения режимных
процессов. Осуществляет
заданную деятельность
в форме стандартных
действий, не имеющих
положительного результата
2. Самостоятельное проведение игры-занятия с детьми.
Самостоятельно планирует и
осуществляет заданную деятельность.
Аргументировано доказывает развивающее
значение содержания занятия, целесообразность
использованных методов и приёмов. Даёт
критическую оценку проявлению активности
и самостоятельности детей на занятии, приёмам
активизации умственной деятельности
детей, их действенности----- --------------------------Не владеет методикой
проведения игры-занятия.
Программные задачи на
занятии не реализованы,
структура и логика занятия
не соответствует
программным требованиям
3. Самостоятельное проведение прогулки
Самостоятельно планирует и
осуществляет заданную деятельность.
Указывает на сильные и слабые стороны
своей деятельности. Называет трудности,
с которыми столкнулся при решении задач и
предлагает пути их преодоления / избегания
в дальнейшей деятельности --------------------------Не владеет методикой
организации и проведения
прогулки (не выявлены
условия для проведения
прогулки, принципы её
построения, приёмы
руководства деятельностью
и поведением детей).
Оценка физического и
эмоционального состояния
детей на прогулке
отсутствует
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема. Изготовление игр, пособий для самостоятельной предметной деятельности детей. Самостоятельное проведение режимных процессов | | | Связь и ее значение для цивилизации |