|
Читайте также: |
Этот урок надо посвятить проверке того, насколько свободно (и все ли!) ребята слышат песенный, танцевальный и маршевый характер музыки. Это будет подготовкой (разведкой) к важнейшей теме будущего года: песенность, танцевальность, маршевость (типы музыки, вырастающие из песни, танца, марша.) Примеры на этом уроке надо давать более сложные, чем давались до сих пор. Это должны быть образцы песенной, танцевальной и маршевой музыки, а не просто песни, танцы, марши. Но ребята пусть по-прежнему называют их песнями, танцами и маршами: «Первую утрату» - песней, «Вроде вальса» - танцем (вальсом), тему Бетховена - маршем, вариацию на эту тему - песней (может быть, в этой песне кто-нибудь услышит и призвуки танца).
Определения «песенность», «танцевальность» и «маршевость» разъяснять пока не надо ни в коем случае, и даже сами эти термины произносить ещё тоже не надо.
В песне «Игра в гостей» класс делится на две группы. Став лицом друг к другу, ребята поют песню, изображая разговор гостей с хозяевами и сопровождая пение взаимными поклонами и лёгкими движениями рук. При таком исполнении очень полезно обратить внимание ребят на то, что мало понимать дирижёрский жест учителя - надо ещё учиться слышать в хоре себя и своих товарищей. («Ухо для музыканта - его главный дирижёр!»)
«Первая утрата» Р. Шумана и «Вроде вальса» Н. Мясковского - слушание.
«Игра в гостей» Д. Кабалевского - разучивание.
«Тема и вариация на марш Дресслера» Л. Бетховена - слушание.
«Носорог» - исполнение.
Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Третий урок | | | Пятый урок |