Третий урок. Куда ведёт нас песня?

Куда ведёт нас песня? То, что песня ведёт нас в самые разные обла­сти музыки, должно было стать ясным уже на прошлом уроке. Но, поскольку там речь шла о всех «трёх китах», сейчас надо подчер­кнуть, что ближайшие два урока мы будем наблюдать только за пес­ней, за тем, куда именно она поведёт нас.

Основное внимание должно быть сосредоточено на различии харак­теров песен, которые прозвучат в классе. Особую важность приобре­тает здесь вопрос о связи характера музыки с характером её исполне­ния. Колыбельную песню Мамы-козы из оперы М. Коваля ребята должны петь так мягко и ласково, словно их пение действительно может убаюкать любимого малыша.

Песня «Во поле берёза стояла» в исполнении ребят должна прозву­чать по-разному: от плавного, спокойного звучания (как хоровод) до быстрого, огневого. Такое исполнение песни поможет ребятам просле­дить за изменением её характера от куплета к куплету, а потом они услышат, как в симфонии Чайковского эта песня превратится в «сим­фоническую мелодию», звучащую то мягко и нежно, то печально, то быстро и тревожно, сопровождаясь тяжёлыми ударами барабана, то мелькая в разных голосах, набегающих, как волны, один на другой.

Тема Мамы-козы - исполнение.

Тема Всезнайки - разучивание.

Тема Болтушки - слушание и участие в исполнении.

«Во поле берёза стояла» - песня, фортепианная пьеса - исполне­ние в ансамбле с учителем.

Финал Четвертой симфонии П. Чайковского (фрагмент) - слуша­ние.

Дата добавления: 2015-09-05