Естетичне і моральне виховання в праці.

1 Естетичне виховання в праці - це виховання у школярів естетичного відношення до праці, до її умов, суспільної спрямованості, результатів, організації праці, до якості трудових й Ефективне естетичне виховання дітей може забезпечити не випадкова епізодична дія на школярів, а система естетичного виховання на уроках трудового навчання.

Уроки трудового навчання спрямовані до досвіду естетичної, точніше, художньої діяльності школярів. В програмі трудового навчання основний аспект в області естетичного виховання зроблений на формування естетичного смаку. З цією метою вчитель систематично роз'яснює особливості красивих і доцільних форм виробів, способів їх одержання, знайомить їх з елементами технічної естетики, з використанням в деяких виробах народних орнаментів, тощо. Протягом ряду років вчитель початкових класів знаходиться в тісному контакті з учнями, і це дає йому більше можливостей естетичного впливу на них. Крім того, вчитель повинен уміти виділяти елементи красивого в змісті навчального предмету і донести їх до учнів, пробудити інтерес до праці, сформувати трудові уміння і навички в тій мірі, щоб сам процес праці давав естетичну насолоду.

Виділяючи елементи естетики в змістові навчального матеріалу, учитель повинен мати на увазі, що зміст навчання не обмежується лише знаннями. Значне місце займають уміння і навички, а також досвід творчої діяльності. Важливо, щоб учні розуміли, що від того, як вони оволодівають уміннями і навичками, технічними прийомами, окремими операціями залежить краса і витонченість самого процесу праці. Така праця приносить естетичну насолоду як самому учневі, так і тим, хто має можливість спостерігати за ним. Естетичне виховання молодших школярів, яке спрямовує на формування в учнів культури трудових дій, допомагає учням не лише відчувати красу процесу праці дорослих, але і глибше цінувати прояви уміння в своїй праці.

В естетичному вихованні не менш важливим є створення оптимальних умов навчання школярів. Значну частину свого часу діти проводять в школі, і те, в яких умовах вони навчаються, зокрема на уроках праці, здійснює серйозний вплив. Тому гарно оформлена робоча кімната, в значній мірі, сприяє формуванню в учнів естетичного смаку. В оформлені кімнати необхідно уникати Двох крайностей: з одного боку, великої кількості стендів і таблиць, з другого - одноманітності. Суттєва роль в оформлені робочої кімнати належить кольоровому вирішенню, оскільки кожний колір так або інакше діє на емоції людини. Є велика кількість вдалих кольорових сполучень. Гармонійні поєднання трьох кольорів (тріади) синьо-жовто-червоний, оранжево-синьо-жовто-зелений тощо. Можна використати сполучення похідної від одного кольору, наприклад: темно-голубий із світло-голубим, темно-зелений із світло-зеленим і т. п.

При оформленні робочої кімнати необхідно продумати план розміщення обладнання, меблів, напрям природного та штучного освітлення.

Першочергову роль у вихованні естетичного смаку учнів відіграють зразки виробів, технічні рисунки, креслення, технологічні картки. Ці наочні посібники повинні бути виконані з урахуванням всіх вимог державного стандарту і технічної естетики.

В естетичному вихованні значну роль відіграє підбір виробів, щ_о виготовляються учнями на уроках праці та позаурочних заняттях. Тому при плануванні навчальної роботи з праці завжди необхідно пам'ятати про те, що вироби повинні задовольняти основним вимогам сучасно»' технічної естетики.

Таким чином, в процесі трудового навчання учитель озброює учнів не лише політехнічними, але і естетичними знаннями, уміннями і навичками творчої діяльності, розкриває перед ними естетичні властивості праці, вчить в процесі праці створювати крас, формує уміння любити і берегти її, виховує погляди на працю як на творчість.

В процесі всебічного гармонійного розвитку особистості поряд з естетичним і трудовим вихованням певне місце займає моральне виховання, що здійснюється в процесі трудового навчання. Одне з основних завдань, що стоять перед учителем - виховати в учнів загальнолюдські відношення до праці, домогтись, щоб вона стала для них першою життєвою необхідністю, джерелом радості і насолоди. Аналіз передового досвіду і дані наукових досліджень дозволяють визначити, при яких умовах праця стає радістю і у дітей формується любов і свідоме відношення до праці.

Основна форма виявлення активності дітей є гра. Тому виготовлення виробів, що можна використати у грі, є благодатним засобом виховання любові до праці. З часом елементи гри в праці відійдуть, але збережеться насолодження працею.

Дітей радує можливість проявити самостійність. Тому учителю необхідно будувати навчальний процес так, щоб завжди був простір для самостійної творчості.

Виховне значення і позитивний вплив на емоційний стан учнів має колективна робота. Основне завдання виховання колективізму - це розкрити перед учнями красу колективної праці, зробити таку працю радісною і бажаною, працю, яка б давала насолоду і задоволення, ставала б поступово внутрішньою потребою. Колективізм, як риса особистості, формується з перших років навчання дитини в школі. Сприяють формуванню колективізму такі властивості особистості, як трудова і громадська активність, почуття обозв’язку і відповідальності, взаємодопомоги, вимогливості до себе і до інших.

Створюючи виріб колективно, учні на практиці переконуються в тому, може бути виготовлений лише при сумлінному відношенні кожного учня до роботи.

Першочерговим завданням в моральному вихованні дітей є профорієнтаційна робота, її мета в початкових класах полягає в тому, Щоб сформувати в учнів позитивне ставлення до фізичної праці, повагу до людей праці. Учитель повинен дати молодшим школярам певну суму знань не про ті чи інші професії, а формувати у них установку на працю, на свідому діяльність, як одну з вищих цінностей людського життя.

Дата добавления: 2015-08-27