Выводы по второй главе

Зачастую школьник в условиях традиционно организованного образовательного процесса не имеет достаточных возможностей для пробы сил в разных, значимых для него видах деятельности, освоении необходимого социального опыта. В большинстве учреждений проводятся различные мероприятия, акции, существуют кружки, секции, общественные организации, включая школьное самоуправление. Однако дети «группы социального риска» (из неблагополучных семей) крайне редко бывают включены в эту деятельность.

Говоря, о профилактической работе, проведённой нами в школе, можно сделать вывод о том, что она является эффективной. Общая групповая деятельность сплотила ребят, научила не только высказывать открыто свои чувства и переживания, но и слушать и слышать товарищей. На протяжении всей работы ребята показали активную жизненную позицию, умение поддержать друг друга и сделать совместное пребывание комфортным и дружелюбным.

Задача нашего общества и, в частности, общеобразовательных учреждений — не допустить превращение просто трудного подростка в преступника. Для этого школьному психологу, совместно с поддержкой других учителей, стоит позаботиться о психологическом просвещении подростков и их родителей. Эффективными являются следующие формы работ: тренинги, семинары и диспуты. Информирование родителей в школе на общих собраниях, круглые столы и, конечно же, индивидуальное консультирование по определённой проблеме. Если родители и учителя в школе будут знать, как себя вести в такой ситуации, то проблем с девиантным поведением ребенка практически не будет. Такие дети со временем привыкнут к нормам общества.

Заключение

Сегодня наряду с позитивными изменениями в стране происходят процессы, характеризующиеся негативными тенденциями: меняется уклад и образ жизни людей, углубляется социальная дифференциация, усиливается конфликтность, растет бездуховность, прослеживается тенденция увеличения числа семей так называемой «группы риска. Мировоззрение, система нравственных ценностей нынешней молодежи складываются в мире кричащих противоречий и социальной незащищенности. К сожалению, приходится констатировать, что в настоящее время политический и социально-экономический фон оказывает явно негативное воздействие на молодежную, в том числе и подростковую среду, провоцируя рост девиаций среди несовершеннолетних. В подростковой среде часто культивируются негативные стереотипы поведения, получают все большее распространение алкоголизм и наркомания, укореняется эгоистическая и иждивенческая психология. Не менее актуален в этой связи продолжающийся идейно-нравственный кризис. Неопределенность настоящего, неуверенность в будущем, растущая безработица, трудности, связанные с получением образования, падение престижа ряда профессий порождают критическое отношение к учебе, ведут к примитивизации сознания, а многих подростков толкают в криминальную среду. Повышается число несовершеннолетних, вовлеченных в преступную деятельность, увеличивается беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних. Средства борьбы с преступностью отстают от тех процессов, которые происходят в обществе, и часто подростки, которые ранее считались благополучными, попадают в число трудновоспитуемых или потенциальных правонарушителей. Сложная обстановка в стране заставляет исследователей различных областей педагогических и социальных наук вести поиск эффективных способов и средств профилактики и преодоления различных отклонений в поведении детей. Имеющиеся в арсенале специалистов наработанные годами технологии и методы не всегда соответствуют вновь появляющимся проблемам, и часто подростки, которые ранее считались благополучными, попадают в число трудновоспитуемых или потенциальных правонарушителей. Количество школьников, которых выделяют, как учащихся с девиантным поведением с каждым годом возрастает, потому что увеличивается число провоцирующих факторов, способствующих формированию отклонений поведения.

Школа, как социальный организм находится в центре событий и тенденций современного общества, и как зеркало отражает его идеологические и социально-экономические проблемы. Девиантное поведение подростков, понимаемое как нарушение социальных норм, приобретает в последние годы массовый характер и ставит эту проблему в центр внимания социальных педагогов и психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Огромное значение в современном обществе имеет умение следовать установленным правилам, жить в обществе, успешно социализироваться. Основная задача, стоящая перед школой – дать каждому ребенку, с учетом его индивидуальных психологических и физических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить свои потенциальные способности: интеллектуальные, волевые, морально-нравственные, мировоззренческие. Вся воспитательная и профилактическая деятельность образовательного учреждения должна быть направлена на выполнение данного социального заказа.

Список литературы

1. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита [Текст] / Психол. Журнал, 2004, 318 с.

2. Ахромова А. Г. Медико-биологические, социальные и правовые аспекты наркомании: Учеб.пос., [Текст] / Краснодар, КГАФК, 2001. - 384с.

3. Бабаков А. И. Борьба с наркоманией в Мичуринске, будущем Наукограде. Газета «Мичуринская мысль [Текст] / - М., 2010, 120 с.

4. Березин С.В., Лисецкий К.С., Серебрякова М.Е. Подростковые девиации: семейные предпосылки. [Текст] / Самара: Самарский университет, 2001, 234 с.

5. Братусь Б.С. Психологический анализ изменения личности при алкоголизме. [Текст] /М., 2004, 224 с.

6. Вермсер Л. Компульсивность и конфликт: различие между описанием и объяснением при лечении аддиктивного поведения, Психология и лечение зависимого поведения [Текст] / М., 2000, 342 с.

7. Волков П.Б. Психолого-педагогическая поддержка подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации средствами физической культуры и спорта // Всероссийская научно-практическая конференция «Пути совершенствования физической подготовки студенческой молодежи в современных условиях» г. Ярославль [Текст] / М., 2009, 160 с.

8. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением под ред. М.И. Рожкова: Учеб.метод. Пособие. [Текст] / М., ВЛАДОС, 2001. - 240 с.

9. Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль/ Я.И. Гилинский Избранные статьи. [Текст] / СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. - 322 с.

10. Девиантное поведение: методология и методика исследования/ Под ред. М.Е. Поздняковой. [Текст] / М.: Реглант, 2004. - 195 с.

11. Жуков М. Н., Кабачков В. А., Куренцов В. А. Социально-педагогические основы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних средствами физической культуры и спорта: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи» [Текст] / М., 2000, 102 с.

12. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: Уч. пособие/ Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников [Текст] / СПб: Питер, 2010. - 352 с.

13. Ильина С.В. Эмоциональный опыт насилия и пограничная личностная организация при расстройствах личности: Автореф. дис. … канд. психол. Наук [Текст] / М.,2000, 340 c.

14. Каминер А.М., Майорова Е.А. Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков и молодежи: Учебно-методическое пособие. [Текст] / М.: АПК и ПРО, 2003. - 83 с.

15. Клейберг Ю.А. Девиантология. Хрестоматия. [Текст] / СПб: Питер, 2010, 115 с.

16. Ковальчук М.А Кузнецова И.В Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением под ред. М. И. Рожкова. [Текст] / М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. - 240 с.

17. Кристал Г. Нарушение эмоционального развития при аддиктивном поведении // Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. [Текст] / 2000, 118 с.

18. Курск Н.С. Особенности эмоционального общения подростков, больных токсикоманией, с родителями // Вопросы наркологии. [Текст] / 2002. № 1. 116 с.

19. Касаткин В.Н., Паршутин И.А. и др. Здоровье: Программа профилактики курения в школе. [Текст] / М., 2005, 422 с.

20. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. [Текст] / М., 2009, 214 с.

21. Макеева А.Г. Не допустить беды: Пед. профилактика наркотизма школьников: Пособие для учителя: В помощь образоват. учреждению: “Профилактика злоупотребления психоактивными веществами”. [Текст] / М.: Просвещение, 2003, 64 с.

22. Макаров В. В. Первичная профилактика наркологических заболеваний у подростков /Вопросы наркологии. [Текст] / 2001, М., 116 с.

23. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. - СПб.: Речь, 2007. - 368 с.

24. Максимова Н. Ю. Психологическая профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: Учеб. Пос. [Текст] / Ростов-на/Д: Феникс, 2000, 384 с.

25. Малых С.Б., Гиндина Е.Д., Кузнецова И.В., Лобаскова М.М. Диагностика поведенческих и эмоциональных проблем у детей и подростков: стандартизация родительской формы Опросника Т. Ахенбаха на российской выборке. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса. Проблемы внедрения психолого-педагогических исследований в систему образования [Текст] / М. – 2004, 182 с.

26. Мельникова Э.И. Профилактика безнадзорности детей и подростков. [Текст] / М., 2002. - 159 с.

27. Москаленко В.Д., Шибакова Т. Л. Аддиктивное поведение в семьях больных алкоголизмом, Наркология. [Текст] / 2000, М., 410 с.

28. Назаров Е.А. Наркотическая зависимость и созависимость личности: Автореф. дисс. канд. пси-хол. Наук. [Текст] / М., 2000, 112 с.

29. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учеб. пособие/ Отв.ред. П.Д. Павленок. [Текст] / М.: ИНФРА-М, 2007. -185 с.

30. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений [Текст] / М.: ТЦ СФЕРА. - 2006 г. - 192 с.

31. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. [Текст] / М., 2000, 224 с.

32. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. [Текст] / М.: Московский психолого-социальный институт - Воронеж: Изд-во НПО "МО ДЕК", 2000, 124 с.

33. Предупреждение подростковой и юношеской преступности/ Под ред. С. В. Березина. [Текст] / М.: изд-во Ин-та психотерапии, 2000, 256 с.

34. Пятницкая, И.Н., Найденова, Н.Г. Подростковые девиации. [Текст] / М., 2002, 164 с.

35. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений/ авт. - сост. Е.Ю. Ляпина. [Текст] / Волгоград: Учитель, 2007. - 231 с.

36. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. [Текст] / СПб.: Питер, 2000, 266 с.

37. Рязанова Д.В. Тренинг с подростками. С чего начать? [Текст] / М.,2003, 244 с.

38. Самыгин П.С Девиантное поведение молодежи/ П.С. Самыгин. [Текст] / Ростов н/Д: Феникс, 2006. 440 с.

39. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика табакокурения у подростков: от теории к практике. [Текст] / М.: Генезис, 2000, 314 с.

40. Скорнякова Л.М. Проблемы школьной дезадаптации / Воспитание школьника. [Текст] / - 2006. М., 246 с.

41. Социальные отклонения /Под ред. В.Н. Кудрявцева. [Текст] / М.: Юридич. лит., 2009. - 213 с.

42. Солдатов Н.С. О взглядах на проблему девиантного поведения в среде школьников/ Н.С. Солдатов, Социология образования. [Текст] / 2007. М., 162 с.

43. Н.И. Фуниковой, «Особенности девиантного поведения подростков» [Текст] / М., 2002, 122 с.

44. Хомич А.В. Психология девиантного поведения: Учеб.пособие/ А.В. Хомич. [Текст] / - Ростов н/Дону. - 2006. - 140 с.

45. Шереги Ф.Э. Девиация подростков и молодежи: алкоголизация, наркотизация, проституция. [Текст] / М., 2001, 312 с.

46. Шарапановская Е.В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков. [Текст] / М., 2005, 188 с.

47. Щепетов В.В. Девиантное поведение подростков: причины и способы преодоления/ В.В. Щепетов // Классный руководитель. [Текст] / 2008. - № 3. – 214 с.

Дата добавления: 2015-08-17