Психолого-педагогическая диагностика подростков

Каждый девиантный ребенок имеет свой набор отклонений в поведении: прогуливание уроков, физическое насилие над однолетками, грубость в общении с окружающими, враждебное отношение к людям, пренебрежение обязанностями, агрессивное противодействие к педагогическим требованиям, недоверие к родителям и учителям, повышенные уровень самооценки и уровень притязаний, а практическому психологу важно проследить их генезис и лишь тогда решать вопросы профилактики, диагностики, консультирования и коррекции, при этом необходимо помнить, что причины нарушений поведения почти всегда взаимосвязаны.

Целью исследования было – рассмотрение склонности к социально-негативным проявлениям подростков и изучение процесса социально-профилактической работы по предупреждению девиантного поведения у них.

Для исследования были использованы опросник опросник А. Басса – А. Дарки для диагностики состояния агрессии, методика диагностики склонности к различным зависимостям (автор Лозовая Г.В), диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» для учащихся общеобразовательных учреждений (К. Маслач, С. Джексон).

В проведении тестирования приняли участие ученики десятых и одиннадцатых классов школы № 6 города Знаменска в количестве 30 человек.

На первом этапе исследовался уровень склонности к различным формам девиантного поведения, и результатом является следующее: из 30 человек, принявших участие в исследовании, у 4х (13 %) – высокий уровень, у 8ми (27 %) средний и у 18 человек (60 %) низкий уровень склонности к различным формам девиантного поведения.

Рис. 1 «Склонность к различным формам девиантного поведения «ДАП-П» (К. Маслач, С. Джексон)

На втором этапе исследовался уровень агрессии по методике опросник А. Басса – А. Дарки. По результатам исследования выявлено, что у подростков наблюдается высокий уровень вербальной агрессии.

Еще одной ярко выраженной тенденцией у подростков является высокая раздражимость.

Наименее представлен у подростков негативизм и обида, значит можно сделать вывод, что старшие школьники позитивно относятся к окружающим.

Рис. 2 «Уровень агрессивности подростков по методике А. Баса-А. Дарки»

По данным исследования видно, что у подростков наиболее выражена агрессивность, т.е. они не владеют адекватными способами поведения, это внутреннее состояние неумения контролировать свои эмоции, а не отрицательное отношение к миру. Таким образом, выявлено, что у подростков наблюдается достаточно высокий уровень агрессивности, который и служит причиной возникновения конфликтов. Наиболее часто конфликты возникают вследствие того, что старшие школьники раздражительны и часто проявляют вербальную агрессию, что приводит к неконтролируемым вспышкам гнева и может доходить до физической агрессии. Практически не выражены в поведении такие виды агрессивного поведения как обида и негативизм.

Результатом проведённой методики диагностики склонности к различным зависимостям (автор Лозовая Г.В) является следующее: склонность к алкогольной зависимости наблюдается у 10 % старших школьников, к телевизионной - у 15 %, к любовной - у 5 %, к игровой – у 2 %, к сексуальной – у 5 %, к пищевой – у 10 %подростков, к компьютерной – у 20 %, к табачной – у 13 %, к зависимости от ЗОЖ – у 8 %, к наркотической – у 3 %, общая склонность к зависимостям – у 9 % старших школьников. При этом склонности к религиозной, трудовой и лекарственной зависимостям – отсутствуют.

Рис.3 «Уровень склонности к различным зависимостям (Лозовая Г.В.)»

Можно сделать вывод о том, что в основном повышенный интерес подростки проявляют к еде, алкоголю, табакокурению, просмотру телевизионных программ, времяпровождению в социальных сетях. Это может говорить о том, что подростки не рационально используют своё время и отдают предпочтение пассивному образу жизни.

Современные подростки по-другому воспринимают мир», «мыслят по-другому», «проявляют агрессию, когда их заставляют что-то делать», «не хотят выполнять указания взрослых», «они требовательны и настойчивы», «очень подвижные и гиперактивные.

С одной стороны, они демонстрируют уникальные способности, быстро схватывают информацию, легко общаются с информационными носителями (компьютером, игровыми приставками, плеерами и пр.), а с другой стороны, за последнее время резко увеличилось число детей с девиантным поведением.

Отличие условий развития современных подростков заключается, во-первых, в количестве информации, которое обрушивается на их голову через различные СМИ (это и радио, телефоны, телевизоры, компьютеры). Эта «технологическая» реальность дает подросткам связь с миром, а миру дает возможность влиять на них. И поэтому современный подросток находится под влиянием стольких культурных стимулов, сколько его родители не могли себе и вообразить.

Далее, немаловажным фактором является то, что подросток знает о человеческой жестокости гораздо больше. Современные фильмы, романы, песни полны сценами насилия. Подростки видят насилие не только в кино и средствах массовой информации, многие из них испытали его на личном опыте. Они видели, как их отцы бьют матерей, или их самих обижали отцы, отчимы и другие взрослые. Большая часть подростков признается, что они часто наблюдают сцены насилия в школе.

Насилие становится частью нашей жизни, и современный подросток интеллектуально и эмоционально вовлечен в него больше, чем предыдущие поколения.

Наконец, современный подросток живет в мире, который можно было бы назвать пострелигиозным. В области религии и морали сегодня все подвергается сомнению. Если в прошлом большинство людей могли отличить нравственное от безнравственного, то сейчас целое поколение растет без определенных моральных ценностей. Они размыты. Подростку часто говорят, что он может делать то, что нравится. Понятие зла относительно. Современное поколение не представляет себе четко, что такое хорошо, а что такое плохо.

Дата добавления: 2015-08-17