Младший школьный возраст.

- отсутствие мотивации учения

- трудности с пониманием учебной задачи

- отстаёт в навыках письма, чтения

- трудности самоконтроля

Система произвольной регуляции в 1 приближении и рефлексивное мышление – это новообразование младшего школьного возраста. У детей с ЗПР с этим проблемы.

В центре ССР – учитель: инфантильность, прилипчивость к учителю, отсутствие ощущений дистанции.

Подростковый возраст.

От отношения учителя зависит эмоциональное благополучие детей с ЗПР в школе. Не складывается опыт взаимодействия – трудно налаживать взаимодействие, контактов, инфантильные интересы.

Основные направления современной развивающей и коррекционной работы с детьми с ЗПР. Программы, основанные на новых подходах к диагностике и коррекции ЗПР на базе особо значимых факторов развития ребёнка.

Основной целью психологической коррекции детей и подростков с задержкой психического развития является оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность.

Важным принципом психологической коррекции познавательных процессов и личности детей является учет формы и степени тяжести задержки психического развития.

Например, у детей с психофизическим инфантилизмом в структуре познавательного дефекта определяющая роль принадлежит недоразвитию мотивационной стороны учебной деятельности. Поэтому психокоррекционный процесс должен быть направлен на развитие познавательных мотивов. А у детей с ЗПР церебральноорганического генеза наблюдается тотальное недоразвитие предпосылок интеллекта: зрительнопространственного восприятия, памяти, внимания. В связи с этим в коррекционном процессе все внимание отдано формированию этих психических процессов, развитию навыков самоконтроля и регуляции деятельности.

Дата добавления: 2015-08-17