Воронежский областной центр (музей) истории народного образования

Содержание

1. План-здание и календарный план работы;

2. Определение профиля музея;

3. История создания и функционирования музея;

4. Общая характеристика музейных фондов, описание и классификация материалов;

5. Определение типа экспозиций и основные экспозиционные маршруты;

6. Подробное описание структуры и содержание экспозиций;

7. Основные способы пополнения музейных фондов и экспозиций;

8. Характеристика экскурсии;

9. Наблюдения и выводы о познавательной, воспитательной, эстетической функциях музея, его значения для региона, отечественной и мировой культуры.

Воронежский областной центр (музей) истории народного образования

1. Воронежская область, город Воронеж, ул. Березовая роща, 54, 8.07.2014

2. Профиль музея – исторический.

3. Музей был открыт в 1995 году на базе Воронежского Института повышения квалификации работников образования. Работы по сбору выставочных образцов начались за три года до открытия экспозиции, их непосредственно курировал председатель комитета по образованию администации области С. Рогачев, а осуществлял Ю. Пыльнев.

Вскоре, после реорганизации музея в госучреждение «Воронежский областной центр истории народного образования», на его базе началась активная научно-исследовательская деятельность. Как результат - в 1999 году вышел фундаментальный научный труд Ю. Пыльнева и С. Рогачева монография об истории народного просвещения нашего края, охватывающая период с 18 по 20 век.

В 2003 году музей получил более просторное помещение, дававшего возможность расширить и систематизировать экспозицию истории воронежской школы. Обновленный музей открылся в 2008 году.

4. Музейные фонды представлены вещевыми, изобразительными, письменными и фото источниками. В залах представлена история воронежской школы (конец XVII-XX в.) и педагогического образования. Музей располагает богатой коллекцией подлинных предметов школьного быта, ученической, пионерской и другой форменной одежды, учебников, документов, фотографий. На базе экспозиций и фондовых коллекций ведется массовая, научно-просветительская работа, оказывается методическая и практическая помощь руководителям музеев истории школ Воронежской области.

5. Представлен систематическим типом экспозиции. Он выражается в демонстрации однородных предметов в соответствии с определенной классификацией, что наблюдается в каждом из залов музея. Представленные в залах исторические памятники отражают основные школьные реформы Российской империи, СССР, Российской Федерации, показывают их воплощение в жизнь на территории Воронежского края.

6. Музей включает в себя шесть залов, в которых представлена информация о народном образовании:

1. Воронежские школы 17-18 вв. Представлены элементарные школы грамоты, цифирная (арифметическая школа), Адмиралтейская "русская школа”, гарнизонные (школа кантонистов) школы. В конце 18 века, в соответствие с Уставом 1786 года возникают народные училища (главное, малые) и частные школы. Духовное воспитание представлено духовной семинарией, духовными училищами, епархиальным женским училищем, а военное ведомство - Михайловским кадетским корпусом;       2. Воронежские школы в 19-начале 20 вв. Экспозиция второго зала рассказывает о губернской гимназии, ланкастерской школе, мужских и женских гимназиях и прогимназиях, реальных и коммерческих училищах, начальных школах, в том числе повышенного типа. Отдельные разделы посвящены деятельности видного воронежского педагога Н. Бунакова и известного автора учебников по математике А. Киселева;     3. Воронежские школы с 1917 по 1941 гг. Документы той эпохи - Декреты о народном образовании, Положение и Устав о единой трудовой школе. Экспонаты, рассказывающие о борьбе с беспризорностью, безграмотностью, о создании пионерской организации. Представлены Воронежская школы, в частности, образцовые;   4. Школьное образование в 1941-2007 гг. Экспозиция выстроена по хронологическому принципу - 40-е, 50-е гг. и т.д. Кроме того, выделены разделы, повествующие о Воронежской школе в годы войны, о Воронежском суворовском военном училище, музыкальной школе воспитанников Советской Армии, о народных учителях края, о Герое социалистического труда известном педагоге В. Злобине, об авторе учебников по английскому языку А. Старкове, о музыкально-педагогической системе Д. Кабалевского, трудовом воспитании и др. Отдельные разделы освещают деятельность октябрятских, пионерских и комсомольских организаций, о пионерских вожатых, о слете учительских династий, проходившем в 1985году; 5.Педагогическое образование. Содержит два раздела, первый охватывает период до 1917 года и освещает деятельность учительских семинарий, Учительского института, Педагогического экстерната, Высших женских и Педагогических курсов, Педагогических классов при женских гимназиях, организованных в епархиальном женском училище, второклассных учительских школ. Период после 1917 г. посвящен таким педагогическим учебным заведениям, как одно- и трехгодичные педкурсы, Институт народного образования, педагогические техникумы, учительские институты, педагогический факультет ВГУ, педагогические классы, Воронежский педагогический университет, педагогические училища, колледжи и пр.; 6.Последний зал посвящен экспонатам, связанным с начальным и средним профессиональным образованием Воронежского края, профессионально-техническим образованием, ДЮСШ Олимпийского резерва, сотрудничество между Воронежской областью и штатом Канзас (США). Здесь же расположена своеобразная Доска почета – портреты лучших учителей области. 7. Музейные фонды и экспозиции пополняются с помощью архивных сведений, музейных источников, документов. 8. Экскурсия проводилась по музею в сопровождении экскурсовода, который сопровождал прогулку подробным рассказом об экспонатах и об истории образования Воронежского края. Уровень интереса поддерживался благодаря уникальным предметам, которыми пользовались наши предки, а также моделям учебных помещений, принадлежностей, документам и иллюстрациям. Наиболее запоминающимся стал первый зал, в котором отражено зарождение образования нашего края. 9. Музей имеет огромное культурное и историческое значение, так как раскрывает не только основополагающие этапы становления образования, но и раскрывает его изнутри: подробно характеризует время каждой эпохи не только в сфере науки и образования, а также описывает некоторые исторические факты. Работа музея несет в себе несколько функций. Это функция образования и воспитания: раскрывается культурное значение отдельно взятого объекта для всей страны. Более того, это культуротрансляционная функция: присутствует ощущение сопричастности к определенным процессам, событиям и явлениям.

Дата добавления: 2015-08-17